翻转课堂在高中英语写作中的应用研究

曾健

【摘要】 翻转课堂作为一种全新的教学形式，完全不同于传统教学，其有效的教学模式对于高中英语教学来说也有很好的帮助。英语写作在高中英语当中非常重要，如何使得学生能够更好地提高写作能力，已经成为了高中英语教学当中非常很重要的一个课题。本文对翻转课堂在高中英语写作中的应用研究进行简要分析。

【关键词】 翻转课堂 高中英语 写作

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-044-01

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新课标当中对于学生的自主学习能力的提升有着非常要求，翻转课堂教学理念便是在这种背景下得到了更多的应用。翻转课堂能够使得学生加强自身学习的主动性，并且通过对网络的大量运用，可以使得学生获取更多的知识。在英语写作当中，翻转课堂可以给予学生更多的自我发挥机会，通过自主学习，找寻材料，不断地提高自身英语水平。

一 、翻转课堂对写作教学的影响

（一）转变教学模式

翻转课堂与传统教学模式有很大的不同，在翻转课堂模式当中，学生的写作学习需要进行小组合作交流，而不是单独一个人进行独立思考。这种教学模式可以从很多方面同时对学生产生影响，使得学生的情感和认知能力、理解能力以及写作能力都得到一定的提高。另外，在传统教学模式当中，学生无法通过小组交流与合作的模式进行学习，因此缺少共同探讨的机会，可供学生用来行讨论的资料也非常有限。而在翻转课堂当中，由于网络环境当中拥有非常丰富的资源，学生可以对其加以很好的利用。

（二）教师能力有待提高

翻转课堂虽然使得教师的教学任务量有所减轻，但对教师却提出了更高的要求。教师需要花费很多的精力进行资料搜寻以及整合工作，制作课件等等工作。这便使得教师的备课任务变得更加繁重，很多教师受此影响，都没有进行主动的改变教学模式。同时，一部分英语教师在业务能力上并不适应翻转课堂的写作教学，他们在制作课件时，无法編写出具有足够吸引力的课件，使得学生的兴趣减弱。

二、翻转课堂的应用

（一）做好课前准备

翻转课堂的教学效果在很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此教师必须要在课件当中使用能够吸引学生的视频材料得到。学生对于图像和色彩、声音都非常敏感，对于常见的文字以及逻辑、理论都比较厌烦，因此教师所选用的视频需要具有活泼性，减少文字讲解，加强视频感染力。譬如，英语写作课件使用中，教师可以写作材料用短片或者动画进行展示，从而更好的吸引学生。以How to define heroes？这一题目为例，教师可以为学生播放各种类型的英雄人物相关的短视频，如张思德、凯撒大帝等等。再学生观看完视频之后，针对视频当中截然不同的两个形象进行写作，论述英雄的定义。形象且感性的视频材料，能够对学生的心灵造成最为直接的冲击，使学生在写作之前便产生了情绪的波动，而对于写作来说，情绪的调动是非常关键的。

（二）借鉴丰富的网络资源

网络是一个巨大的资源库，学生能在这个资源库中找寻到可用知识。而写作其实是知识的输出过程，所以网络能为学生提供更多的学习资源，让学生有更多的累计，最终量的积累达成后得到质的飞越。翻转课堂写作模式的推行，能让教师借用丰富的网络资源充实课堂内容，为学生呈现出更多的内容，让学生能在有限的时间内获得更多的知识。如，教师利用网络中的超文本和多媒体素材，丰富课堂教学材料，让学生能获得显性知识的同时，也获得更多的隐形知识。相较于传统的纸质媒体，网络资源无论从质量还是数量上均要有所提升，且它不受到时间与空间的限制，能根据需要能随时获取。这些资源对高中学生选取写作题材有着积极的影响，并在讨论中教师以引导者的身份出现。

譬如，教师为与学生讨论《Mothers Love》的写作主题时，学生初期可能对此话题没有思路，即使有些思路也无非是把母亲的日常生活内容呈现在习作中。但经由网络翻转课堂讨论后，有个学生提出妈妈的爱体现的是妈妈对孩子的包容之心，这个观点就引发了学生们的热议，大家上网上找寻相关资料并整体关键词，完成习作。学生罗列出来的关键词有families、children、together、bad words、forgive等。

总之，现代化科技使翻转课堂教学出现，并获得较好的效果，这不但能提高学生的习作能力，也能开发学生的写作视野。

（三）教师需要为学生布置合适的任务

教师制作好微视频后，应根据课程需要和写作课知识点讲解要求，给学生制定课前任务单，鼓励学生养成课前预习的好习惯。任务的内容包括：背景知识的查询、相关词汇的同义词和近义词、相关句式的使用等。其实教师这样做目的是让写作与自主学习两者结合，使学生在课前先对写作有简单了解，避免课堂上无所适从的局面出现。学生课前完成任务单上内容后，课上仅需要细化知识内容即可，并在与同学的讨论中激活自己的思维，选择新颖的写作角度开展习作。教师需要根据学生的英语能力，布置适应学生的任务，尽量不要将任务设置的过难，使学生在学习时备受打击。教师在上课前将任务表下放到学生的手中，如果课上讲授的内容偏复杂，教师应适当的进行点拨，并为学生推荐可查的英语学习网站，让学生能更好地完成写作任务。

三、结束语

翻转课堂的应用可以有效提高学生英语写作能力，调动学生学习兴趣。教师要根据实际情况，合理设计课件，充分发挥翻转课堂教育模式的优点，利用网络的丰富信息量，更好地提高学生写作能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邓洁.翻转课堂在高校英语写作教学中的应用研究[J].才智.2015（06）：14-15.

[2]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英语教学中的应用研究[J].郑州师范教育.2016（11）：12-13.endprint