浅析新课程改革下初中历史课堂如何与时俱进

汤纯

【摘要】 新课程改革对教师提出了新的要求，需要教师转变角色，促使学生积极主动参与学习；新技术、新科技、新发展、新文化的新时代背景下的新课程改革需要一线教师与时俱进贯彻落实新的教育教学模式以促进新课程改革，本文旨在讨论新课程改革下初中历史课堂如何与时俱进。

【关键词】 新课程改革 初中历史 与时俱进 教育理念

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-017-01

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历史是一门认识国家发展历程，记录时代印记，刻录名族文化，铭记历史人物的学科，具有过去性和不可变更性，引导学生对历史进行继承和发展是历史教师的重要责任。随着时代的发展，历史学科的教学也需要跟上时代发展的步伐，转变教学观念，即以注重教育功能为主，摈弃应试教育；丰富与优化教学内容，即教学内容不仅仅是教材本身的内容，也包含情感、态度、价值观的培养；优化教学手段，即积极运用现代教育手段作为补充教学工具；改变教学模式，即倡导师生互动交流的课堂。与时俱进，做好教育，需要教师自身努力，提高教学技能与专业知识。

一 、与时俱进需要教师转变教学观念

一直以来，应试教育的一些弊端对教育教学工作仍有较大的影响。教师、教育机构更重视学科分数成绩，而忽略了教育的本质的出发点，发挥教书育人的功能。致使学生也跟着疲于应付考试。历史学本身是一门充满国家情怀、民族情感、人类发展史的学科，而这些价值观与情感体验已经被忽视。初中历史学的教育意义在于使学生掌握相应的适合学生发展水平的历史学知识的同时，在情感、思维能力、价值观、人生观等各方面都得到发展。教学指导的思想不应该是以考试为中心，教学评价的机制也不应该只是学生考试所得的成绩。需要教师转变教学观念，以发挥历史学教书育人的作用为出发点，跟上时代课程改革中心思想，在教授历史学知识的同时，注重培养学生国家情怀、民族情感，培养良好的情感态度、价值观与人生观。

二、 与时俱进需要教师提升教学技能

科技日新月异，科学文化也不段被增加新的内容，辅助教学工具如多媒体、网络技术、智能化设备，甚至更高科技含量的手段也逐渐被用于教育领域，这要求教师要不断紧跟时代发展的步伐，对科技发展下的新的辅助教学手段熟练运用到历史学科中来，学习并灵活运用，为历史学课堂增添异彩，培养学生的兴趣爱好，激发其学习历史的积极主动性，突出学生主体地位。

如当前兴起的微课，通过一些小视屏辅助教学，以其资源容量较小却具有针对性、资源组成结构构成“情景化”，主题突出、内容具体，趣味创作，成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点被运用到历史学科中，能够在一定的程度上还原历史，创造历史事件发生的情境，增加趣味性等。如翻转课堂中实现课堂内外同步学习等，弥补了传统教学依靠黑板粉笔讲课的课堂沉闷、枯燥、单调的缺点。而其设计必须基于一定的科技手段进行制作，还需要进行一些后期的针对性、创新性的加工与设计，教师就必须提升教学科技工具使用的技能，将之熟练灵活地运用，以做好历史学教育工作。

三、与时俱进要求教师优化交流互动模式

随着教育深化改革的进行，教师已经逐渐重视平等地与学生的互动交流，以创建活跃的课堂环境，提高学生课堂参与度。当前通信技术发展，及时的、不限时间和空间的互动已经实现。新课程改革内容提及教师是与专家、学生及其家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者。因此，教师的交流互动不仅仅是在课堂上和学生交流历史学内容，还应利用现代的交流沟通的途径如班级qq群、微信群与学生互动、与家长互动、与其他教师互动，该类交流方式可以面向全体成员，不限时间和地域，省时有效、灵活性高，集语音、文件、文字、图片、表情等功能于一体，可以实现教师、学生、家长在轻松愉快的沟通环境中交流互动。教师优化教学中的互动交流方式能够方便有效地辅助教学。

如有的学生刚好参观了黄埔军校遗址（广州）将相关的照片上传历史教师建立的班集的qq群，其他学生可以一起看到，感受那时军队的气氛，对相关的历史有了更深层的感悟与解读，教师在实际教学中引导学生分析其隐含的历史学知识，包括孙中山早期的革命活动，其培养的杰出的政治家、军事家如周恩来、陈毅、徐向前等，突出其历史意义：培养大批优秀出色的军事人才。在这样的交流互动中，学生看到自己的行记迹被教师解析，能够体会到分享的喜悦，会深感情切，拉进了师生间的距离，增进集体主义情感。

四 、与时俱进要求教师倡导学生自主合作学习

现代社会科学文化各个层面取得优异的成绩无一不是团队努力而取得的，团队成员间优势互补、相互学习、取长补短、相互监督，且在多成员间可博采众长，不断做出改善，争取进步，在团队中，成员需要不断自主提升才能跟上团队节奏。初中历史在新课程改革下已经不再是简单地记忆与背诵内容，更需要对知识进行理解与内化，深刻学习内容的同时，形成历史思维，进行历史思考，在自主合作学习中形成终身学习的技能与习惯。

如在世界古代史复习环节中，《古代的科技与思想》，引导学生将知识用表格的形式整理出来，内容氛围文字、宗教、科学家、文学戏剧内容等，将学生进行随机分组，学生在教师的引例指导下进行模仿，加上自主的创新，最后交流分享，学生看到各自的笔迹、设计的表格样式、经提炼的精简的内容，精彩的成品，学生不由得对优秀的作品赞叹与欣赏，在亲身实践和相互交流中提升对历史知识的感悟。

综上，时代发展下的初中历史课堂是教学硬件如教学設备设施不断加强，科技技术也随之而来的课堂，需要教师顺应时代对教学观念、自身技能做出改变与提升，创建互动的课堂，培养学生团结协作意识，与时俱进。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张颖娟.试论新课改下如何创新初中历史教学[J]现代阅读：教育版 2013（7）：176-177.

[2]杨文婧.论新课改下如何提高初中历史教学效率[J]新课程学习：下旬2015（2）.endprint