浅谈微格教学在高校的有效应用及推广

摘 要：教学质量直接关系着人才培养的质量，帮助新入职的教师尽快掌握教学技能、教学方法是确保教学质量的有效手段。本文介绍了微格教学的基本理念及其在教师教学技能、教学方法培训中的应用，分析了当前工作中微格教学应用的必要性和实用性，提出了在微格培训工作基础上进一步推广其应用的多方面设想。

关键词：微格教学 教学技能 培训 有效性

微格教学是一个有控制的实践系统，它使使用者能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建立在教学理论、视听理论和技术基础上的系统培训教师教学技能的方法。微格教学（Microteaching）的创始人之一是美国著名教育改革家德瓦特·爱伦，他认为微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。

一、微格教学应用的必要性

随着科学技术的迅猛发展，社会人才需求呈现出更高要求，高校办学从着眼于培养普通的应用型技术人才逐步转向具有更高的研发能力的创新型人才的培养方向，为此学校引进了大量的学术型和实用技术型人才，作为学校转型发展的骨干力量和后备军。但是这些以博士为主的中青年教师面临的最大挑战就是如何站稳讲台，在目前教师评价机制已经全面铺开的形势下，非常现实的一个结果就是这些中青年教师往往会出现在教学排名不理想，学生反映也比较强烈的状况，对教师个人的职业前景也会产生不利影响。

利用微格教学对新进教师进行系统的入职培训，实际上是提供一个练习环境，由教师发展中心的专家根据新教师实际，制定专门的提升计划，围绕教学规范、教学设计和课堂教学等各教学环节，对新教师实施专门指导，将日常复杂的课堂教学进行分解、简化，并能给练习者提供大量的意见反馈。重点将新教师引入自己的教学课堂和课程教学，让新教师接触课堂、了解课堂、熟悉课堂、感受课堂，以便将来更好地把控课堂，为自己独立承担课程教学奠定基础。

二、微格教学应用的有效性

其主要功效和特点可以归纳为：

1.强化教学专业认知。微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能培训的实践的活动，新进教师虽然进行过多年的系统性学习，但是很少有人作为授业者体验过传授知识的过程，更不可能了解正常的教学过程中所蕴含的规范性和科学性，进行有针对性的指导可以避免走很多的弯路；

2.训练技能单一集中，目标明确。将复杂的教学行为细分为容易掌握的单项技能，如导入、讲解、提问、变化、强调、板书、结束等，对于没有教学经验的的新教师，这样可以减轻他们的压力和负担，每次专心地完成一至两项的技能训练，便于理解和掌握，也便于指导教师集中精力观察评估训练效果；

3.授课时间短，教学内容单一。新教师很难立刻全面把握一节课的教学内容，所以微格教学只需在大的章节内容中选取讲授一个概念或一个具体内容，使被训练者容易掌握，便于新手在较短时间内完成教学任务，指导者容易评估，在必要时授课者也可根据反馈意见多次重复讲授进行改进；

4.利用现代化手段，反馈及时全面。微格教学利用了现代化的视听设备作为记录课堂教学过程手段，及时、真实、准确地反映授课者的教学状态，不仅听课者可以反复观看讨论，授课的人也可以从“旁观者”的角度审视自己，是否达到了教学设计训练技能的目的。

在教学条件和设备已经得到极大改善的情况下，微格教学为新进教师准入资格的培训提供了有效的方法和手段。

三、微格教学的应用推广

如果仅仅将微格训练片面地用于教师的岗前培训，让大量的人力、物力包括大量的视频资料局限于在这一个方面的使用，显然没有做到“物尽其用”。对于现有的微格培训的教学设备和视频资料可以考虑进一步的开发利用。

1.在线课程建设。在线课程需要大量的课程的视频资料，目前许多课程的做法是外請专业制作团队全程录制课程授课录像，费用及其昂贵，性价比并不高。如果能够充分利用微格教学的设施让授课教师录制授课录像，成本将会大幅降低，完全可以满足作为日常教学辅助使用的需要。

2.微课教学。微课和微课竞赛是最近若干年比较流行的教学方法和教学竞赛，但是如果完全依靠教师个人的热情和投入，显然不具有持续性。微格训练设备则提供了一个很好的物质平台，在这里教师利用现有的设备完全可以满足录制的需要，在不用考虑成本的前提下录制直至取得满意的效果。

3.师范生教学训练。目前学校设立了职业师范学院，招收了大批师范生，在他们进入教学实习之前对于教学可以说是一张白纸，如果能够先通过微格教学训练让他们逐步熟悉讲台，适应从听课人到授课者身份的转变。

4.培训视频的使用。以目前微格训练的情况看，每一位参加培训的老师都录有许多的视频，这些资料如果不再使用可能就会永久搁置甚至丢弃。如果能够将其中比较好的视频集中起来，既可以作为今后培训可供观看学习的资料，也可以作为课堂教学的资料供学生课前预习使用，其中关于单一的概念和知识点有针对性的讲解会比课堂上更为清晰仔细。

事实上怎样充分利用现有的先进的教学设施和教学理念，还需要我们不断摸索探讨新的方法和思路，如果总是流于形式或者简单处置，那么无论多么好的设备和理念都不能发挥出其真正的功效。

参考文献

[1]“微格教学”：引领新教师成长的好途径[J].外语电化教学，2011年5月.

[2]微格教学——提升师范生教学技能的有效路径[J].长春理工大学学报，2011年2月.

[3]基于微格教学的教学技能训练研究[J].南京邮电大学学报（社会科学版），2010年3月.

[4]刘鹂，安玉洁.微格教学的多元化结构[J].电化教育研究，2005年9月.

作者简介：方瑛（1963.06-），女，汉族，湖北武汉，湖北工业大学理学院，教授，学士，研究方向为应用数学。endprint