以问导学，构建高效小学数学课堂

江志兰

摘要：培养学生的数学思维能力、学习能力是现阶段教育教学的关键目标。而如何更好地激发学生的思考兴趣，提供解决问题的动力，就需要巧妙运用“以问导学”的策略，让学生在问题中按图索骥、解疑答惑。本文从设计生活化问题、探究性问题、创新性问题、总结性问题这几个方面，探讨了以问导学理念下，构建高效小学数学课堂的实施策略。

关键词：小学数学；以问导学；高效课堂；实施策略

小学数学教学中，为了发展学生的创新思维、自主合作探究能力，也为了强化学生的应用意识与独立思考能力，教师有必要引入“以问导学”教学理念，让学生在问题导向下，进一步提出发散性问题、分解性问题、阶段性问题。由教师的问引出更多的问题和疑惑，并激励学生展开进一步合作探究，答疑解惑，完善知识网络和能力架构，提升数学素养。

一、设计生活化问题，激活学习兴趣

数学与生活是不可分割的整体，数学应该回归生活，生活也应该应用数学，体现出数学的学习价值和应用价值。在数学学习中，以问导学理念下，可以通过设计和实施生活化的问题，引导学生基于已有的生活基础和认知水平，展开创造性的思考与应用过程，如此能激活学生学习兴趣，达到以问导学、以问促用目标。教师可以借助多媒体设备、生活话题、生活实验、生活实物、生活场景等，设计生活化问题，让学生身临其境，回顾反思真实的生活，深刻思考问题并解答问题。

如《轴对称图形》知识学习时，教师设计了生活中关于传统文化知识的问题：“剪纸艺术中，双喜字是轴对称图形吗？对称轴是哪条？如果想剪出‘手拉手小人要对折几次呢？”将传统剪纸艺术中对称的运用，以提问形式引入进来，可以更好地让学生发现剪纸艺术的美，也激活学生学习数学和剪纸的兴趣。通过设计生活化问题，提升学生应用数学的意识。

二、设计探究性问题，鼓励合作探究

新课改强调，要加强对学生自主学、合作学、探究学的引导。“教学做合一”也认为，应该在做中学和做中教。由此，教师有必要设计探究性问题，通过巧妙设计和提问，激发学生探究兴趣与合作实践，在探究中巩固旧知识，拓展学习新知识。探究性问题的设计，需要针对有一定复杂性的问题，或逻辑思维、应用特征较强的问题，引导学生在问题导向下，逐步发散思维、深入探究、合作分析、总结归纳，以探究解决问题、发展综合能力。

如《球的反弹高度》，教师设计问题如下：球拍在地上后，反弹起来的高度大约是下落高度的几分之几呢？不同种类的球其反弹比例一样吗？提出问题后，学生在课下生活中展开合作探究、动手实践。学生发现不同的球反弹比例不同，而每小组用同一个球，其每次游戏的反弹比例是大致相同的。但又发现了新问题：“不同小组、相同种类的球，比如都用篮球做实验，反弹高度也存在差异，这是为什么呢？”在提出问题后，师生展开合作交流，并进一步在课下实验，发现了差异“球充气多少不同”，或在不同的地面进行的实验。通过提出探究性问题，引导合作探究与实验，学生逐步发现了规律，并学会了解决问题的方法。

三、设计创新性问题，引导思维发散

数学是一门思维性课程，通过思维来分析数学知识，并解决实际问题。为实现素质教育目标，发展学生的数学思维能力，鼓励创新和思维发散，有必要设计创新性问题，独辟蹊径，从不同角度、不同方向，选取学生感觉意外的问题，启迪学生思维，引导学生创造性地提出更多的问题。以创新性问题引导思维发散，总结规律与探寻奥秘。

如《小数加减法》相关知识学习时，教师为了引导学生思维发散，培养学生类比迁移的思维方法与学习能力，设计了创新性的问题。师：“小数与整数在形式上有哪些异同点？预习这部分知识后，小数加减法从已学的整数加减法上，可以沿用哪些方法和运算律？其不同点是什么？小数加减法要注意哪些问题？”通过将小数与整数加减法进行类比，设计创新性问题，引导类比分析，发展学生的学习能力，促进思维发散与知识网络建构。

四、设计总结性问题，完善知识网络

知识的总结与预习、教学、练习、巩固、反思同属于学习完整体系中的一部分，要重视对学生总结性问题的设计，引导学生实施阶段性的总结，包括当节课、当周、当单元的知识总结，促进逐步完善知识网络。设计总结性问题，可以将新旧知识联系起来，还可以拓展未学的问题，提升学生进一步学习和自主探索、生活应用的兴趣。基于总结性问题，让学生收获学习成果。

如《多边形的内角和》综合性活动完成后，组织学生展开活动总结。师：“我们是如何发现四边形、五边形内角和度数的？可以发现，增加一边会增加几个三角形？多边形若为n边可以分割为几个三角形？多边形内角和公式为？”或学习“四则运算”后，教师设计问题：“四则运算的规律用一句话表述為？”引导学生将所有计算囊括进来，总结运算的先后顺序。通过设计阶梯性的总结性问题，不断引导学生回顾反思，思考知识间的联系，并逐步建构完善的知识网络。

以问导学，能有效构建高效小学数学课堂。通过设计生活化问题、探究性问题、创新性问题、总结性问题等，在问题的设计与实施下，不同的问题能起到不同的导学作用，激发学习兴趣、展开合作探究、引导思维发散、完善知识网络。endprint