初中物理探究性实验教学策略

张鸣鸣

新课标把培养学生的实验探究能力作为初中物理教学的重要目标，所以培养学生的科学探究意识和动手实验的能力，是当前新课程条件下初中物理教师的基本任务。作为一名初中物理老师，必须改变传统的物理教学观念和传统的教学方法，学习新课程理念，以新课标的为纲，在初中物理教学中努力发挥探究性实验在教学中作用，重视实验的教学，培养学生实验探究能力和创新意识，从而提高初中物理教学的效率。

一、传统初中物理教学的弊端

1.教学内容较为陈旧和抽象

受应试教育的影响，当前初中物理教学中，还有不少学校采用传统的物理教学方法。在这些物理课堂教学中，很多教学内容与社会相脱节，一些知识与生活实际也不相符，这样的教学在一定程度上影响了学生学习物理的兴趣和信心。

2.不重视实验教学

实验教学是学会物理的关键，是物理开展教学活动的重要一环。初中物理教学是离不开实验教学的，只有通过实验教学才能让学生深入理解物理知识，才能提高学生的实验探究能力和创新能力，但是在传统的物理教学中，教师更注重对物理基本概念和定义的讲解，忽略了实验的重要性。很多教师都采取讲实验的方法，而不是做实验，就凭粉笔在黑板上画画图，加上教师讲解，就算完成实验了，稍好一点就是做做演示实验，从不进行分组探究实验。像这样死记硬背的形式，学生很难正确理解物理知识的来龙去脉，不利于提高学生的创新能力。

二、初中物理教学中实施探究性实验的教学策略

1.多种教学方法综合运用

初中物理教学中实行探究式教学，要灵活运用多种教学方法提高教学效果。教师要创设合适的教学情境，从生活中的物理现象引入，让学生能够以生活实际为纽带，将情感与认知相结合，并把所学的物理知识运用到解决生活中实际问题。例如，苏科版物理八年级下册《压强》一课教学中，教学目标是通过实验探究，让学生了解压强的概念，并能够运用压强公式进行简单的计算。因此教师要首先让学生明白压强是压力的作用效果，接着通过分组实验探究影响压强大小变化的因素。分组实验探究给了学生动手操作的机会，能够直观地反映真实的实验现象。学生通过动手实验，通过对实验现象的分析，得出最终的结论：压强的大小与压力和受力面积有关，在受力面积相同时，压力越大，压强越大；压力相同时，受力面积越小，压强越大。

2.营造良好的探究氛围

课堂教学氛围是影响课堂教学效果的重要因素之一，沉闷的课堂显然不会有良好的教学效果。物理教学中要创设良好的课堂氛围，这样才能使学生在愉悦的心情之下积极、主动地探究。否则学生会对枯燥的物理概念、定义、定律提不起兴趣，课堂教学效果可想而知。在初中物理教学中要想营造良好的课堂氛围，教师需要深入思考教学的重、难点，串联好各个教学探究环节，使学生感受到物理学习的乐趣。例如，苏科版物理九年级上册《欧姆定律》一课教学中，教学目标是在理解电压、电阻、电流的基础上理解欧姆定律，因此在课堂上需要设置适宜的物理情境，如小灯泡电路图，通过改变小灯泡的亮度探讨电流的作用，进而引发出電流大小受哪些因素制约的问题，为学生下一步的探究埋下伏笔。

3.在实验探究中进行知识迁移

在初中物理教学中，实验是进行科学探究的主要手段。教师在实验探究中要培养学生的思维，从而提升学生的科学素养，能够让学生自主地思考。例如，苏科版八年级物理《弹性弹力》的概念教学中，教师首先通过演示实验让同学们感受气球、直尺、弹簧等物质具有弹性的物理特征，然后通过对比，让同学们感受橡皮泥、塑料、纸张与之前的几个物体的不同之处。接着让同学们分组进行探究，亲自做一做，教师引导学生对所观察到的实验现象进行概括，得出：受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫弹性。接下来，又在原有知识经验的支持下，向学生提供知识迁移的实验：用弹簧细线拉紧平板上的小车，烧断细线，小车突然运动，由此进行情景分析判断，进而完整地得出弹力概念。

4.实验探究中，培养学生自主创新意识

初中物理教学中教师要更新观念，让学生成为课堂教学的主体，把学习的主动权还给学生，让学生多一些思考的时间和动手的机会，激发学生探究的精神，培养学生自主创新的意识。例如，在苏教版八年级下册物理教学中，“阿基米德原理”是教学的一大教学难点。在这一节课的教学中要还原科学家当年的探究过程，并引领学生参与探寻物理规律的过程。因此在教学中，引导学生进行创新设计，如图所示，实验过程中引导学生探讨下列问题：（1）把圆柱体慢慢浸入水的过程中，弹簧测力计示数会怎么变化？排出的水量怎样变化？（2）弹簧测力计示数为什么减小？减小的示数实质是什么……就这样通过实验创新，问题引导，让学生的思维进一步迁移，最终得出结论：物体受到的浮力等于它排开的液体的重力。这样的探究教学，重要的不是原理本身，而是实验中的思维和过程的体验。

综上所述，初中物理教学中实施探究性实验教学，是提高课堂教学效率的关键，也是发展学生思维能力和创新的载体。在初中物理课堂教学中，教师依据新课标要求进行有效的物理实验探究教学才是当前物理教学的首选，这样的物理课堂才是高效课堂。endprint