幼儿园区角活动存在的问题及指导

陈飞

随着幼教事业的不断发展，现在都能看见丰富多彩的区角活动，孩子们也是非常愉快的参加到其中去，在活动中自由地选择自己喜欢玩的，自己想玩的。区角活动，也被称为“活动区”或者“区域游戏”，它是根据教育目标和幼儿的兴趣发展和需要以及主题活动发展进程，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式的一种活动。活动中，以幼儿为主体，教师作为幼儿活动参与者、合作者和引导者，帮助并引导幼儿更加有效地参加活动，以便于实现“玩中学，学中玩”。但是，在活动的开展中，我们也发现了区角活动还存在着许多问题，比如教师在设置区角活动时没有遵循一定的原则，材料投放的不适宜等等，我通过科学地设计区角活动、适宜的投放材料等方法来解决这些问题。

一、区角活动存在的问题

通过见、实习期间在幼儿园观察以及研究幼儿园的区角活动，我觉得区角活动是一个非常适合幼儿的活动，它可以让孩子在玩中学，学中玩，而不是很古板的教给幼儿一些东西。所以区角活动很适合在幼儿园内实行。但是在观察的过程中也发现了区角活动存在着以下一系列的问题：

1.区角活动设计不合理

有的教师为了应付检查，在设计区角活动时，没有考虑到幼儿的年龄特点，比如，在小班发现“娃娃家”，在中班也发现一模一样的，中班的幼儿相对于小班的幼儿来说在各方面都不同，比如：小肌肉的运动能力、情感方面等等都有不同，“娃娃家”对于中班的幼儿来说已经没有什么意义，或许还会让幼儿失去参与区角活动的兴趣。

2.材料投放的不适宜

区角活动的材料是幼儿主动学习的重要条件。心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过分析种种活动自行挖掘和建立知识，幼儿的主动活动与教师精心设计的丰富多彩的活动环境及活动材料之间有着密切的关系。

3.教师指导存在问题

虽然说幼儿园区角活动是幼儿“自主性”地活动，但教师是否直接参与活动以及正确地指导活动对幼儿园区角活动有着很重要的影响，这是不容忽视的。但是，有的老师在指导的过程中还是存在问题。

二、区角活动建议

针对以上区角活动中存在的问题，我提出以下建議：

1.区角活动设计

遵循幼儿的年龄特点。由于各年龄的幼儿的活动方式和特点都不一样，所以区角活动在设计的时候一定要遵循幼儿的年龄特点，以及他们的学习方式和特点来安排和组织.如：3岁以前的孩子在区角活动中，喜欢独自游戏，可以对其指导进行一些敲敲打打、游戏配对等活动，增进感观方面的练习。小班幼儿处于从家庭走向社会的转折期，特别需要情感呵护，比如：“娃娃家”活动、串项链等活动，可以满足幼儿情感需要，促进手眼协调能力的发展等。中班幼儿活泼好动，行为大胆，好奇心强，这时的区角活动可以以建构、美工、认知等方面的内容为主。大班幼儿由于身体、心理、语言等方面的发展，他们喜欢尝试和探索有一定挑战性的操作活动。可以以科学探究、社会性能力、各领域认知等方面的内容为主。

区角环境的位置创设要合理。将一些动静明显的区角隔开。将相对动一点的区角放在一起，将一些相对安静的区角放在一起。比如：将图书区、美工区这些稍微静一点的活动区放在一起。一些表演区和舞蹈区之类稍微动一点的区角放在一起。总之，既要开放又要互不影响，并且便于操作。

2.区角材料的投放

不同的材料隐藏着不同的教育价值，所以材料投放是否得当，对幼儿的发展起着关键作用。要明确每个年龄段的幼儿的不同发展，知道这个材料适合哪个阶段的幼儿，以及采用什么样的方式才能让材料发挥最大的教育价值，如果将适合大班的材料给小班的孩子用，那势必失去了材料的教育价值，依次类推，材料的作用就一点都没有了。因而在投放材料时一定要根据幼儿的年龄特点。幼儿是发展中的人，和成人一样，是有个体差异的，如果给幼儿投放的材料一直都是一个层次的，那幼儿也会失去兴趣。所以为了满足个体操作和学习的需要我们在投放材料时应该循序渐进，按照由浅到深、由易到难的要求来投放。那样幼儿选择适合自己年龄水平的操作方式投入活动，这样才容易获得成功感、自信和喜悦，也帮助幼儿树立信心。

3.教师指导要适时合理

我们都知道，教师在幼儿的活动中应成为幼儿的指导者、支持者和学习者。教师一定要参与到幼儿的活动中去，帮助幼儿发现和解决问题。使区角活动发挥出最大的实效性。

虽然区角活动的主体是幼儿，但是我想教师在活动中同样扮演着重要的角色。首先，良好的区角环境是由教师来创设的，其次，幼儿在进行区角活动时，除了幼儿自己是直接的参与者之外，教师就是唯一参与活动的人。因而区角活动是否能成为使幼儿全面发展的活动，还是要看教师对于区角活动的理念理解的是否到位，从创设环境到参与活动再到发现问题，这些都是教师的问题，因而想要真正使区角活动发挥价值，最终还是要看教师的观念问题，如果教师能把区角活动作为幼儿教育的一种手段，相信肯定能发挥出区角活动的实效性。所以，为了孩子的发展，让我们一起努力，为幼儿创设一个轻松自由、形式多样的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，发挥区角活动的最大价值。