论职校“英语学困生”的成因及对策

常蕾

摘要：受职业院校扩招和自主招生改革的影响，职校的生源质量普遍下降，“英語学困生”所占比例越来越大，因此，加强对英语学困生的转化工作显得十分必要。本文从个人、学校教育两个方面分析了职校“英语学困生”出现的原因，并且有针对性地提出了转化对策，希望能够对职业院校的英语教学有所启示。

关键词：职校；英语学困生；成因；对策

一、职校“英语学困生”的成因

1.个人原因

职校的很多学生成为“英语学困生”的原因之一是英语学习基础和学习能力较差。很多学生在英语启蒙阶段没有以认真的态度来对待英语，以至于他们的英语记忆能力、表达能力等学习能力错过了最佳的培养时期。渐渐地，他们变得抵触英语课堂，不愿在英语课堂上发言，害怕自己的“山寨版发音”会被同学嘲笑。日复一日，英语学习过程中的“问题堆积”压得学生喘不过气来，以至于他们开始厌恶英语，完全丧失了对英语的学习兴趣，这是他们英语成绩一跌再跌的直接原因。

2.学校教育原因

与大学相比，职业院校的师资力量相对逊色些，因此，职业院校的“英语学困生”数量相对较高。职业院校的英语教师的专业素养普遍偏低且参差不齐，具体体现为：（1）固守自封，不愿轻易改变死板的教学模式。（2）缺乏教育理论知识和语言教学方法，不知道该怎么有效地激发学生的学习动力。（3）缺乏专业的英语背景，仅仅为补空缺而转型任教英语课程。以上三点都对学生的英语学习造成了极大困扰。

二、职校“英语学困生”的有效转化对策

1.建立和谐的师生关系，强化情感因素对英语教学的影响

只有充满温度的课堂教学才是真正有效的课堂教学。一个冷冰冰的课堂是无法成功开展教学活动的。因此，英语教师在进行教学时，一定要做到以下几点：（1）实施人性化教学，充分尊重学生的个体差异性，对那些“英语学困生”更耐心、细心些。（2）根据学生的英语实际水平进行提问、抽问，增加课堂的提问环节，尽量让更多的同学有表现的机会。（3）尽量多夸学生，尤其是那些英语水平极差的学生，哪怕他们只读对一个单词，教师也应该给他们一些鼓励，让他们有发言的欲望。总之，建立和谐的师生关系是英语教学活动顺利开展的重要保障；编织情感纽带是拉近学生与教师关系的有效方法；学生的心门被打开了，他们学起知识来会更有激情。

2.提高教师综合能力，综合运用多种教学手段优化教学

兴趣是最好的老师，而学生对某一门学科的兴趣一般是由“心灵手巧”的教师培养的。培养学生的听、说、读、写能力是一名合格的英语教师的必备能力，而对学生能力的培养又是建立在兴趣的基础上的，因此，教师一定要努力提高自身的综合能力，综合运用多种教学手段优化英语教学，具体如下：（1）教学内容要丰富。英语老师应该将教材内容和与之相关的生活内容进行配套讲解，以培养学生的英语应用能力。（2）教学形式要多样。首先，老师可以带领大家做“记单词”小游戏，以加深学生对重点单词的记忆；其次，老师可以让学生朗诵一些英语小诗，以培养他们的语感；此外，老师可以创设有趣的情景对话，如问路人与指路人之间的对话、淘宝买家与卖家之间的对话等，这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的实际应用能力。（3）制作精美的课件也是吸引学生注意力的好方法，一份合格的课件并不是教师照本宣科的工具，而是简洁大方又极具引导性的“引路人”。

3.加强学法指导，培养良好的学习习惯

职校“学困生”分为两类：一类是压根不愿学英语的学生；另一类是不知道怎么学英语的学生。一名真正合格的教师应该是帮助学生掌握正确的学习方法的引导者，掌握良好的学习方法是学困生摆脱“学习困境”的根本途径，教师可从以下几方面加强学法指导：（1）学好英语的基础是记好词汇，教师可以教会学生使用词根记忆法，以帮助学生扩大词汇量；教师也可以教会学生使用图片记忆法，为每一个单词配上生动的图片，这种方法看似很浪费时间，其实不然，它是最具有长期效益的记忆方法。（2）教师在批改学生作业时，并不是随意画一个大红勾就了事，而是要认真、耐心、严格地进行批阅，用红笔将学生的错误点勾画出来，以便学生能够在评讲之前进行自我修改。（3）教师应该积极引导学生积累英语好词佳句、收集易错题并写出错误原因等，总之，每一位希望学好英语的学生都应该有一个英语笔记本，以用于积累好词佳句、记录重难点等，最后笔记本便成为学生宝贵的英语学习资源。

“英语学困生”的转化工作是一项较为复杂的工作，不可能一蹴而就。职业院校的英语教师应该勇于创新、大胆尝试，用更加有效的方法转化“英语学困生”，以提高职业院校的英语教学质量，为培养复合型人才打下基础。

参考文献：

[1]张珏. 创设非英语专业学生的英语课堂[J].读与写杂志，2010（08）

[2]张莹.如何激发高职高专非英语专业学生英语学习兴趣 [J]. 长春教育学院学报，2011（04）