运用“趣味性”教学 活力音乐课堂

苏玉燕

摘要：生活创造音乐，所以说音乐是具有灵性的，只要人们想去感受，去欣赏，那么音乐会充满整个社会。初中生的学习不仅仅要学习文化课，还要学习音乐与美术课。音乐可以很好地缓解学生在生活与学习中遇到的压力，同时还会提高学生的生活素养，那么怎么才能够加强音乐课程的教学效果，是当今社会的重点话题。

关键词：小学音乐；趣味性；生活化

一、讨论教师方面

1.教师的专业素质

在音乐课堂的教学中，对于教师来说，其自身的素质必须过硬，否则在课堂的教学中，当学生遇到一定困难向教师请教时，教师不能及时做出详细的解答，这样会使得教师的形象在学生当中被破坏，让学生对其能力产生怀疑，从而，在教学课堂中失去威信。只要教师在课堂教学中的地位不稳定，会对教学质量与学生的学习效果产生一定影响。例如：教师在课堂上讲解“中华人民共和国国歌”这一课程时，只传授内容，而不联系当时的历史背景，这样不会调动课堂气氛，学生也不会感受到民族大义。可是教师也不需要全方位发展，但是一定要对自己教学的科目做到无所不知的地步。所以，教师在上课之前一定要做好课前的备课工作，全面做好准备，做到不离知识点的教学。教学过程中还应该配备先进的设备，调动学生的好奇心，激发课堂气氛，使学生能够学到更多扩展知识。课堂上教师不仅作为学生学习的引导者，还应该满足学生的学习愿望，控制好课堂纪律。

2.教师的道德素质

加强课堂的趣味性，不单单是指教师在课堂上通过讲笑话来活跃课堂气氛，还指教学内容不被局限于教学大纲中。例如：教师在讲述“我爱祖国，我爱家乡”这一课程时，教师应该全方位的讲解当时的社会背景，让学生充分感受到当时社会人民的思想，体会到民族大义的爱国思想。教师优秀的道德素质，不单单体现在帮助弱者、爱护老人、尊重他人，还应该给学生建立良好的社会意识，这样才会传承中国的传统。课堂的新目标是加强学生自身素养，提高自身承受能力。作为提高生活水平非常有效地途径之一的音乐，它不单单可以改善学生的心灵，还能够让他们在情感体验上大开眼界。这样的教学模式，学生不会厌倦，还会感觉有乐趣，会很大程度上的提高学习效果。

3.教师的人格魅力

教师要想创造出良好的课堂气氛，不单单要依靠教学设备，更需要教师自身的人格魅力。学生的学习效果与教师自身的人格魅力有着密切的联系。一个有着幽默细胞的教师能够对课堂教学质量产生非常大的影响，学生只有轻轻松松的学习才会有效的提升学习效率。例如：教师在讲解“青蛙音乐会”这一课程时，教师可以让学生来表演或者自己模仿，这样课堂气氛就会很好地被调动，学生会认为这节课非常有趣，从而，提高教学效果。

二、探讨学生方面

1.好记性不如烂笔头。我国从古流传至今的古话“好记性不如烂笔头”，这句话是有一定根据的，还具有实用性。在教学课堂中，学生不应该只跟着教师的脚步学习如何唱这节课所学的歌曲，更应该及时记录笔记，给日后的复习提供基础。例如：低音部、高音部、真假声、嘘声等重要地方的转换，都需要记录在本子上，这能够使得记录的笔记本成为自身学习音乐道路中无价的宝贝。

2.大声唱。大部分学生在上音乐课时都不上心，一些学生认为自己不适合学习音乐，所以就不重视音乐这门课程。教师在传授知识时，很多学生都不认真学习，尤其是在唱歌阶段，唱到很难的地方，比如：高音部分，一些学生唱功功底不足，唱不上去，就会张开嘴巴假唱，这样就会降低学生的学习效率。学生要明确音乐课不单单是一门陶冶情操的课程，还是一门上学期间必修课程。在自身承受很大的压力时，就可以通过唱歌或者听音乐等方式做到减压的目的。要想让学生全身心地投入到学习音乐当中，让学生了解音乐的重要性，教师就应该把课堂教学方式进行完善，把学生作为课堂的主体，让学生能够全面发挥自身能力，感受到音乐其中的乐趣。

3.实际生活中的音乐。教师在传授音乐知识时，不应该只根据课本内容进行教学，还应该让学生感受到实际生活中的音乐。在全新的教学模式下，学生与教师在课堂中的位置发生了微妙的变化，教学课堂中教师不再是主体，而是在课堂中起到引导作用与辅助作用的角色。学生从被动学习转变为主动学习，学生能够全面扩展自身能力，加强自主学习能力，这样才会将音乐这门课程学好。例如：教师在课堂中进行教学时，学生应该将不了解的方面向教师进行请教，进而，明确该音乐当时的时代背景、创作时的背景知识以及作者自身状况，学生明确了这些条件后，能够通过创造情境来体会该音乐，这样对于学生来说，会有很大的收获。例如：创作音乐的作者在创作音乐时的情感寄托，当时社会人们的思想等等。

總而言之，全新的教学模式能够使学生与教师找寻新知识、收获新知识，让学生与教师得到共同进步的一个过程，在音乐教学课堂中能够充分体现在学生与教师可以同时感受到音乐中的思想感情并达到共鸣。这些变化对于学生来说，是非常有利的，有利于学生的学习。综上所述，在课堂教学时，想要大大提高课堂教学效率，就需要不断挖掘课堂趣味性。

参考文献

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