精心设计板书，优化地理课堂

孙蕾蕾

一、地理教学板书的作用

1.利于提高学生课堂注意力

在教学实施过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不斷更新而不断转移的。教师可以通过板书紧紧地吸引住学生的注意力，让学生在学习的过程能保持清醒兴奋的状态。

2.利于发挥学生主导作用

教师上课时利用板书，可以有的放矢地控制课堂。可以帮助学生提高学习兴趣，激发学生的求知欲望，做到事半功倍。板书设计时，可以把教师的一部分语言设计进去，让板书在黑板上流露出来。这样，可以提高课堂的容量和信息量，从而提高课堂效率。

3.利于促进教师专业成长

板书使理论转化为实践，使教师的教学工作更加科学化。有经验的教师可以凭借自己的经验和直觉选择最优的教学策略，通过自己的言传身教取得更好的教学效果。

二、地理板书的要点

1.板书要有针对性

任何一副好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行板书设计。

2.板书要有启迪性

板书对学生来说具有指引的作用，因此教师在设计板书时要在依照科学性的基础上，体现出一定启迪性，这样就有助于激发学生的思维，使他们能够充分将所学知识进行分析比较、归纳总结，以及判断推理等，进而得到更多的知识和信息，使自己的地理知识更加丰富。

3.板书要有多样性

板书形式应当多种多样，主要有以下几种：

提纲式板书。它以文字表达为主，把教材内容纲目化。这是最常见的板书形式，也是最容易使用的形式。提纲式板书的优点是容易设计、容易板演，提纲挈领、条理分明、层次清楚，言简意明、重点突出。这种板书还可以用不同颜色的粉笔体现层次，根据需要将相关内容充实其中，可详可略，运用灵活。学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。

表格式板书。这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。比较法是地理教学的常用方法，通过比较，能更加清晰地理解多个地理事物或者现象之间的异同点及联系。它形式简明，内容扼要，对比性更强。表格式板书的运用，往往是教师先列出表格的栏目，然后引导同学看书、读图、讨论，并且用简洁的语言文字归纳出栏目中应该填写的内容。这样做，不仅有利于学生比较所学内容不同特点，而且在完成填表的过程中，培养了学生看书读图、分析归纳问题的学习能力，一举两得。

图解式板书。它是利用简易图形来分析和讲解地理现象或者地理规律的板书。地图是地理学科的第二“语言”，绘制地理略图是地理教师必备的专业技能，地图是地理最重要的背景材料之一，在不用多媒体辅助时，板图的直观性有助于突破地理的难点重点。

4.板书要有灵活性

在课堂教学实际过程中，板书难以自然形成“船到桥头自然而不直”的现象。为此在设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当留有余地，主动地给学生留出想象的空间。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力地调动学生的学习积极性。

三、地理板书的注意点

1.板书要取材于教材

地理板书的设计应内容重于形式。形式为内容服务。不能为了追求某些形式，让板书的内容脱离教材，或者与教材有偏差，这样就把不准确的甚至不科学的内容传输给学生。在板书设计时，既要考虑板书的设计美观，又要考虑教材内容的系统性和准确性。这样的板书来源于教材又高于教材，让学生在课堂上一目了然，能记住课堂所学内容。

2.板书要为教学服务

在课堂教学中何时进行板书书写、板书内容多少，也很值得我们去进行备课。可以边讲解教材内容边进行板书；也可以先把教学内容板书在黑板上，然后带领学生进行分析和讲解；也可以先让学生讨论、继而分析、再进行知识归纳，然后再写板书。所以何时进行板书，板书多少，这些都要根据教学的实际来决定书出现的最佳时效。在课堂教学中，我们要时时提醒自己，不要只顾自己讲解而忘记了板书；也要时时提醒自己不要只顾着板书而影响课堂讲解，这些都会影响课堂教学效果。

3.板书要设计合理

教学板书都是教师事先经过精心备课和准备设计的，可能在上课的时候会出现与事先设计有矛盾。比如，有时板书设计太多，在黑板上写不下；有时在上课时内容讲解设计太多，导致板书来不及写。这些问题我们在备课的时候也要考虑进去，当然，要解决这些，需要教师在课堂教学实践中积累经验，灵活应用，适时调整。

4.板书中要有艺术性

板书是教学艺术的组成部分，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这一教学手段。教师除了掌握必要专业知识外，还必须具备一定的教学基本功。所以，平时要加强文字、书法、板画等教学基本功的训练，在教学中大胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经验，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。