让学生成为数学课堂的主人

徐敏

如今的世界是个注重个性、注重创新的时代，个性和创新，不但关系到自身的发展，更关系到国家的振兴和民族的危亡。如果学生还是在课堂上听教师讲课，做一个唯唯诺诺的应声虫，创新的意识就会渐渐磨灭，成为一个资质平庸，毫无开拓精神的人，而只有教师把学习的自主权交还给学生，让他们试着做自己学习的主人，渐渐形成自己独特的见解。具体到数学这门学科，这门学科的逻辑思维性和探索性都比较强，而学生的自主意识就更加需要强烈，只有有自己独特的见解，才能做学习的主人，做生活的主人，在数学课堂上游刃有余，却乐此不疲。简单来说，让学生成为课堂上的主人，主要有下面几方面的好处。

一、有利于活跃课堂气氛

轻松愉悦的课堂气氛有利于学生更加高效地学习，数学课堂气氛的呆板和沉闷主要是和教师的授课方式有关。教师填鸭式的教学方式，让学生不假思索就被动地接受课堂上的知识，毫无自我意识可言，而把学习的自主权交还给学生之后，他们乐于发言，积极思考，变数学课的一言堂为百家争鸣，无形中活跃了课堂气氛，愉悦了课堂情境。

二、有利于提高课堂效率

教学的改革归根结底是为了学习效率和学习能力的提高，当学生的精神处于兴奋和快乐的状态时，学习效率是很高的。当学生成为课堂上的主人之后，压抑的天性被释放，思路也能表达出来，而且课堂气氛轻松活泼，处在这样的环境下，学习效率自然事半功倍。

三、有利于改善师生关系

俗话说，亲其师才能信其道。当教师在学生的眼里是一个良师益友的时候，学生就会更愿意和教师打交道，改善师生关系。在传统的教学方式中，教师把自己放在一个高高在上的位置，学生敬老师更怕老师，而把学习的自主权交还给学生之后，教师变成了学生求学路上的领路人而不再是控制者，师生之间的平等对话，缓和了师生关系，师生之间变得融洽、和谐。

那么，教师应该怎样改变自己的思想观念，应该怎样做，才是真正把学习的自主权交还给学生呢？

首先，改变观念，正确定位对自己和学生的角色。

只有在思想深处有一个改变和认识，数学课堂上的改革才能从根本上得以改变，教师应该端正自己的思想，认识到，学习的任务和主体是学生，自己只是他们的辅助者和指导者，而不能越俎代庖，代替完成探索和思考的过程。教师是人类灵魂的工程师，同时也是带领学生走上知识殿堂的领路人。求学这條道路是充满了坎坷和迷茫的，如果让学生自己昏头昏脑地往前走，他们难免会出现迷茫和不知所措的时候。教师不能背着学生走路，而是应该在学生的前面点燃一盏灯，在学生走到岔路口的时候，及时给予点拨。这方面教师的任务不但涉及学生的思想方面，而且涉及学生在解题思路或者对知识的认识有偏差的时候，都需要教师及时纠正。

其次，抓大放小，让学生成为课堂的主人。

教师在以往的教学过程中，就好像被学生家长附身，恨不能面面俱到，认为什么都替学生打点好了才好。其实，如果把数学课比作一个舞台的话，教师应该是这部舞台剧的导演，而真正需要去演出，去体味数学学习中的酸甜苦辣的应该是学生。教师只需要和导演一样，把握剧情的整体基调，操控全局，其余的部分要相信学生，抓大放小，给他们充分发挥和创造的空间。所谓“大”，即一堂课的走向，本堂课的重点内容，“小”即课堂上的细枝末节，教师要让学生觉得自己才是课堂上的真正主人。对于课堂上出现的一些细微的问题，教师可以把学生分成几个兴趣小组，让学生讨论后提出自己的解决方式。

最后，正确辅导，教给学生正确的学习方法。

教师把学习的自主权交还给学生，并不意味着不管不顾了，而是要变给学生灌输知识改为教给学生正确的学习方法，比如，教给学生正确的课前预习方法，上课的时候起到穿针引线的作用，及时纠正学生不正确的思路，带领学生向良性的发展道路上走去。教师在课堂上可以尝试多种多样的教学模式，比如，让学生充当小老师讲一道题目或者一个知识点，看学生对课本知识领悟得是否正确。或者在班里划分几个学习小组，运用讨论和小组发言的方式，让学生快乐地学习知识。

另外，为了检验学生的学习成果，教师可以改变家庭作业的布置方式，可以布置一些趣味作业，既对当天所学的知识起到巩固和检验的作用，又能拓宽学生的思维，扩展学生的知识面。

总而言之，把学习的自主权交还给学生，不但可以激发学生的主人翁意识，还可以开启他们的创造性思维，为他们轻松学数学、快乐学知识打下一个良好的基础。这种数学局面的呈现需要广大数学教师的共同努力，希望广大数学教师能够集思广益，提供更好更多学习数学的好方法。endprint