赏识教育在中职语文教学中的应用研究

陶禹

摘要：众人皆知，语文学科是中职教育的必修课程，但它的传统教学模式已经很难适应现代社会发展的需要，所以构建新的教学模式已成为我国现阶段的中职教育的领域研究的重点课题之一。然而，赏识教育作为一种以“以学生为本”的理念的新型教育方式，表现了教师对学生的关心、尊重、鼓励和公平公正，其一定是顺应现代教育以及现代社会发展的有效途径。本文就实施赏识教育的重要意义和原则，以及对如何让其引入到中职语文教学进行了系统的分析与探讨。

关键词：赏识教育；教学；中职语文

大多数人认为中职语文耗时低效，学生厌学，教师厌教，所以中职语文课堂教学一直被人们称为诟病。怎样才能使中职语文称为学生喜欢上，教师喜欢教的一门基础学科，怎样才能改变现状？因此，赏识教育在其中必起关键作用。

一、实施赏识教育的重要意义

首先，赏识教育能有效促进师生关系的和谐发展。只有构建出和谐、融洽和互相赏识的课堂氛围，学生的学习才会达到最佳的效果。那么，在实际的教学中，教师要不断以赏识的眼神和语言来调动学生学习的积极性，让教师与学生关系变得更为融洽，让学生主动亲近教师。

其次，赏识教育的实施有利于增强学生的自信心，而自信心又很大程度决定了学生的学习效果。赏识教育就能做到这一点，告诉学生“你能行”“你能做到”，尽可能地給予学生肯定。在长期的这种氛围的熏陶下，学生就会形成一种积极的思考方式，在面临困难或失败时，就会为自己打气，鼓励自己。所以，形成积极的思考方式能让学生不断向乐观、自信的方向发展。

二、中职语文教学中实施赏识教育的途径

1.探索新型的语文教学形式

教师主导着课堂，所以教师的教学方法会直接影响到课堂的教学效果。中职教师要尝试情景教学发放，设置形式多样的课堂交流活动，例如，开展一些辩论会，课前演讲、角色扮演等。

如在鲁迅先生的《药》中，可以组织学生表演课本剧，让学生选择自己喜欢的角色并对其表演的内容自行发挥，以及对人物的着装、妆容等由学生自己决定。在排练过程中，教师要肯定他们的创新思维，引导他们在表演中感受作品，体会故事人物的内心情感。在活动过程中，教师要鼓励、确保每一位同学能加入这个活动，让所有学生能在这个活动中受益，让他们能掌握知识重点与交际能力。

2.建立良好的师生关系

“要发挥促进者的作用，关键不在课堂设置，不在教师知识水平及视听教具，而在促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质，这种态度品质包括：真诚、接受、理解”美国著名心理学家罗杰斯说道。在语文教学中，让每个学生都感受到老师的关心、尊重，就要建立良好的师生关系，实现师生之间的情感交流。教师不再居高临下，而是以温和的声音和微笑来调动学生上课的积极性，解除学生紧张的情绪，消除心理障碍。

3.要注重课堂之外的渗透

众所周知，对于学生而言，课堂之外才是更加广阔自由的天空。所以，在这个课堂之外的空间当中，学生的才能够得到最充分、最自然的发挥。因此，课外空间在开展赏识教育过程中也应是教师的必争之地。语文作为一门基础学科，其与学校、家庭、社会均有密切联系，因此赏识教育应该注重课堂之外的渗透。

如在每个中职学校总是存在一些学习成绩差、行为习惯差的学生，他们始终排在班集体之外，面对这一类学生，教师如果用传统的方法是无法纠正他们的，所以应该细心的观察他们的课外生活，来寻找他们的长处。比如，某一位这类的学生非常喜欢足球，那么教师在上课途中插入一些足球的相关知识，来吸引该学生的注意力。通过这样的引导过程，来走近学生，让学生接近教师，渐渐喜欢和教师交流，因此慢慢来培养学生的学习兴趣，纠正学生的行为习惯。

4.要注重在细节的地方渗透

时常有一些中职教师抱怨道：“学生的学习习惯差、学习基础差，教学工作不能完成”。其实人无完人，每个人都不是完美的。而且，这些中职教师只看到了学生较差的一面，而没有关注学生其他方面。所以，在日常教学的过程中，教师们应该多关注学生的闪光点，哪怕很小也不能忽视，并有针对性地加以赏识。

例如，在每次的语文课上，教师应该留几分钟的时间，让学生进行课前演讲。显然，在这类活动中，班集体肯定会出现各种性格的学生，如有的学生很内向，有强烈的自卑感。此时我们的教师应该针对性的多抽时间接触这类学生，在接触中细心的发现他们的闪光点，并加以赏识，赞扬。在长期的这种引导下，此类学生一定会取得进步，变得外向与开朗。

5.采用形成性评价手段进行成绩评定

实行赏识教育应该采用形成性评价手段来评价学生的在校表现。因为单一、传统的评价方式不仅不适应教育教学改革的要求，而且还与赏识教育背道相驰。形成性评价又称过程评价，是在教学过程进行的评价，为了正确的引导教学并完善它。形成性评价是为了开发每个学生的潜力，不是为了选拔少数的优等生。有经验表明，让教师与学生得到教学进程的信息，然后他们有效利用，使教学成为“自我纠正系统”

因此，要想学生走进语文，就要营造积极的课堂氛围，激发学生的自信心，建立良好的师生关系，注重课外空间与细节处渗透，让学生们在轻松、和谐、融洽、自由的课堂中学习。