小学体育生活化教学实践探析

戴雅芳

小学体育是学校体育发展的基础，它在促进小学生的社会生活方面起着举足轻重的作用。体育课堂教学生活化是反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，培养实际生活能力，使课堂教学成为学习社会生活的一部分。体育课堂教学生活化，能让小学生更好地适应和服务于社会。

一、教学理念生活化

体育源于生活，更贴近生活。小学体育教学一方面要向现实世界和生活回归，从理想世界走向现实世界，从而焕发出生活的气息和生命的活力。另一方面要向小学生生活的世界回归，把自身放到社会中，更好地感受到作为人的义务、责任及其社会关系，从而拓展课程的教学时空和教育价值。

案例：《学做消防员——攀爬》，设计了一个故事情节——学做消防员。在故事情节的带动下，让学生学习消防员刻苦锻炼掌握本领的精神，引导大家开动脑筋、合作学习、克服困难学会安全的攀爬方法。在组织教学中，运用方法手段等体现了小学低年级学生身心发展特点，将教学内容、组织教学、方法手段等故事化、形象化、儿童化。因此，在捕捉生活之事中，可以创设健身性的生活情境，可以创设生存性的生活情境，可以创设教育性的生活情境，当然，也可以创设出其他类型的生活情境。我们常说教无定法，生活情境也无定法，我觉得最重要的是老师们在创设生活情境时，要善于把握生活事件的意义和价值，还要能善于寻找到生活事件和体育教学内容结合点。

二、教学内容生活化

新课程标准在教学内容的安排和设计上，可针对性地创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中，产生强烈的求知欲，让课堂教学真正活起来，让每一个孩子的心情得到彻底的放飞，在活动中积极思考，积极锻炼，充分感悟体育的兴趣和魅力，为终身体育打下坚实的基础。

案例：《打地鼠——游戏内容生活化》。游戏来源于生活。生活中，我们不难发现在“打地鼠”游戏机上，在有限地时间内，集中注意力，用小锤快速反应击打探出脑袋的小地鼠，孩子们玩得不亦乐乎。这游戏有助于提高小孩的灵活反应能力。在我们的体育课堂中，能否借用生活中的游戏移植到我们的体育游戏中，能否使我们的体育教学内容接近我们的生活呢？于是，我将“打地鼠”游戏改编移植到我的体育课中，我站在队伍的前面，用手指做成手枪来回寻找目标，学生做出快速反应蹲下站起，若学生反应稍慢，站着的学生被我的“手枪”瞄准，就算被打中。游戏中，学生都能积极主动参与，极大地提高了课堂学习的有效性。在游戏中，不仅锻炼了学生的反应能力，而且锻炼了克服自身重量的腿部力量。体育课堂充满着生机、充满着活力。

三、教学目标生活化

体育教学是为培养人服务的，必须把满足学生的现实生活需求，建构学生可能生活作为教学的根本目标。可能生活对学生具有內在价值，能够给予学生生存状态和生活方式以人文关怀，培养学生生活能力，激起他们自我关怀的热忱。并且在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。一方面，在课堂上让学生合作讨论日常生活方面如：安全用电，安全用水，安全用煤气，在公路和街道上走路，在动物园，在山里，应该怎么办？然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏，如救火、抢救伤员、搬运伤员，过十字路口等游戏。能充分发挥生活中的教育内容，运用多种教学手段和方法使学生认识部分交通标志，了解一些基本的交通规则；学生能在体育活动过程中掌握多种交通标志，并能做出正确的判断。发展学生想象和思维能力，提高学生实际动手操作能力，激发学生的爱国热情。

四、教学方法生活化

小学体育教学方法在传统的传授式教学法，系统性教学法的基础上提出了新的教学方法，如：主题教学法，情境教学法，发现教学法，启发诱导法，创造教学法，游戏化教学法，评价激励法。这些教学方法在一定程度上更加贴近学生的生活，有利于学生的体育学习兴趣，有助于学生对体育知识与技能的掌握和终身体育思想的形成。作为教师，只要善于捕捉切合实际、源于生活的教学时机，满怀童心，多站在孩子的角度去体会孩子的心理，多采用孩子们喜闻乐见的教学方式组织教学，让学生在充满情趣的教学氛围中主动学习，愉快活动，就会收到意想不到的教学效果。

五、学习方式生活化

小学体育教学中主要是要促进小学生主动学习，提倡自主学习，合作学习和探究学习，这也是体育教学生活化的体现。在体育学习的过程中，学生往往习惯先行后知，他们对知识技能更习惯通过自己的活动去获得，去体验，而不仅仅是靠教师的传授而获得。

案例：《快乐小卫士》——与环境保护教育相结合。怎样将环保这个社会化问题渗透到小学体育教学中呢？根据学生年龄特点，利用“纸球”做教具，用“环保小卫士”激发学生去参与练习，联系实际提出问题，让学生在合作中创造练习环境，自己设计有趣的练习方法来调动学习快速跑技术的积极性和主动性，培养兴趣，开拓思维能力；教师的“教”出现在学生最需要帮助的时候，教师运用鼓励性课堂语言让学生树立自信，勇于尝试，并在活动中体验到成功的乐趣。在这有形的游戏比赛中，小学生无形中受到了环境保护的教育，增强了环保意识，教师再加以语言的教导，这样每个人会想象着做一个环境保护工作者的光荣所在。endprint