小学体育后进生转化策略的研究

傅荃

摘要：小学阶段是培养体育兴趣的重要阶段，小学体育后进生的产生对小学体育课堂的开展产生了一定的影响。本文通过深入了解小学体育后进生形成原因的基础上，谋求借助合理组织体育课堂教学，旨在培养后进生的意志品质，学习自信心以及有效控制后进生的过度焦虑情绪等手段进行调控，以促进体育后进生的转化，开展有效课堂。

关键词：体育后进生；培养；体育教学

体育后进生是一个特殊的群体，在中学学段出现比较明显。但近年研究发现，体育后进生在小学阶段就已经出现。体育后进生是指在体能，运动能力和思想品德等方面的发展水平与教学不相适应，教学中达不到教学要求，跟不上教学进度的这部分学生[1]。转化小学阶段的体育后进生，是推进全面素质教育的一个薄弱点，是贯彻体育教学的根本，全面为小学生树立终身体育一个不容忽视的重要环节。

以下提出一些小学体育后进生的转化对策。

一、优化体育教学手段的体育后进生调控策略

1.激发进取意识，形成良好的氛围

每个学生都有积极上进心，有着争取自己成功的愿望，后进生也不例外。在教学中正确处理竞争与合作关系，竞争能引起焦虑，树立对立情绪，但也能锻炼其意志和毅力。而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神[2]。竞争能教学活动过程中经常有的放矢地采用游戏竞赛，分层设立达成目标法等方法，可优化体育教学活动，增加趣味性，使小学生在体育学习过程中体验到体育带来的成功的快感，激发小学生体育锻炼的兴趣与培养体育运动的爱好和习惯，并有利于全体学生更好地把自己与集体融合在一起，在教学目标定向上的认知、情感、动机、态度的形成紧密地联系在一起。

2.注重区别对待，体验成功的快乐

对小学体育后进生应进行适当关注，平时注意与他们进行交流，多鼓励和少些批评他们，指出他们的闪光点和进步的地方，使后进生感受到老师的关爱，使他们产生良好的老师期望，消除心理障碍，提高自信心。通过“实施快乐型、健康型、自由型的教法，让其充分地体现体育的大众性、健身性和娱乐性”，让教师的教与学生的学有机地结合起来，让学生在轻松愉悦的教学环境中体验体育带来的成功的体验。并要加强课内外的技术辅导，因人而异的布置“体育家庭作业”，定期督促检查，利用各种机会补“差”。从而确保每个学生受益，实践素质教育的根本。

二、激发体育后进生体育学习兴趣的调控策略

1.重视注意力的调节，激发动机

根据学生的生理和心理的发展特点，采取多种多样的教学手段，改变练习的氛围和变换条件，激发学生的运动兴趣，引发他们的有意和无意注意，多采用积极有趣的游戏、竞赛等的方法降低练习的难度，促使其在相对简单容易的条件下完成动作，从而使注意力得到充分的调动。例如：缩短距离，降低高度，简化动作等手段，使其相对容易达成教学目标，从而调节他们的情绪，延长学生的进行练习的时间。

2.引导学生自我肯定，树立信心

激发学生自信心培养时，第一，要使学生明确自信心的内涵和自身的有利价值，要让每个学生都明白他们的体育学习的潜力——获得能力的潜力是很大的，自身的潜力是无穷的，所以要让小学生要相信自己的能力。第二，热心帮助他们找到体育学习成绩不好的原因，特别是心理上的障碍，要结合学生的实际情况给为他们设置明确、具体、现实、可测的目标，制定出实现目标的方法、途径，指导他们体育锻炼，发展他们的体育能力。第三，时刻对学生所学内容进行检测与评价，从而积极获得信息的反馈，对他们所取得的成绩要及时表扬和肯定，积极表扬鼓励，从而提高他们肯定自我表现欲和学习体育的自信心。

三、强化榜样引领为手段的体育后进生调控策略

根据学生身心发展的特点，以目标引领内容，给学生树立榜样，榜样可以在无形中激起对他人的敬佩感，使人对他们有极强的崇拜感，它可以改变一个人的观点和想法，凝聚人心，通过具有感染力的号召从而使某种高尚品行获得众人的响应。中外名人或优秀运动员都具有战胜挫折的典型范例。如：我国著名的跨栏运动员刘翔刚开始是一名跳远运动员，由于跳远成绩不理想后来又改行学习跨栏运动，他通过自己不懈的努力终于踏进了奥运会的赛场上并拿到了中国短跨历史上的第一枚金牌，成为黄种人的骄傲；我国著名滑板运动员叶乔波在1994年冬奥会上拖着碎裂的膝盖，以坚强的意志拿下了奥运奖牌。

在小学的体育教学中，体育后进生形成的因素是千差万别的，帮助他们取得进步，是体育教师应尽的职责。体育后进生的分析和调控，应注重研究小学生的心理、生理变化过程，关注体育后进生的动态。科学地解决体育后进生面临的各种问题，对他们的个性心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教努力创设一种优良的教学环境并对后进生进行科学的评价，使每个学生都要有所收获，保持对体育学习的良好兴趣，帮助他们回归到正常体育学习的状态，更好地开展体育课堂教学。

参考文献：

[1]宋志杰，彭国强.中学体育“后进生”产生的原因及转化策略[J].内将科技，2012，12：202—203

[2]李其顺，王静.大学公体课体育差生心理障礙的调适研究[J].山东体育学院学报，2005，21（2）：90—91.endprint