立足文本，不蔓不枝，凸显语文本色教学

戴燕

摘要：文本是教学的出发点，立足文本是语文教学的基础。我们不要让老师的讲评大于阅读，不要让“哗众取宠”代替脚踏实地，确保小学语文教学做到不蔓不枝，“用好教材”，让学生与文本直接对话，并逐步深入文本，抓住阅读的核心，体会蕴藏的真情实感，提升小学生的语文素养。

关键词：小学语文；立足文本；本色

当下小学语文教学大有流于形式之嫌，很多课堂热闹有余，但真实不足。学生们偏题、跑题现象非常严重，基础知识掌握的不牢固，听说读写能力无从谈起。其实真正的语文教学应该是充满语文味的，而不是被多媒体包围，被各种华丽的形式包裹。基于此，本文结合教学实践提出，立足文本，开展扎实、生动的语言活动；巧妙激思，体悟文本的情韵和思想；适时拓展，锻炼学生的实践能力：这样的教学才是质朴而生动的本色教学。

一、充分阅读文本，揣摩语言

小学语文教学要做到返璞归真，摒弃形式主义和功利主义的做法，让语文的本色显露出来。这都要从立足文本开始。在小学语文教学中，为了让学生真正接触、感悟文本，我会从读开始，从让学生读懂做起。语言是文本的基本要素，是传情达意的媒介。学生在揣摩语言中，涵泳、比较、想象，感悟文本，收获属于自己的体验。

在《姥姥的剪纸》一课的教学中，学生们边读边揣摩、体味语言，疏通文章的大意，弄清文章的结构。我特别重视对学生整体意识的培养，让学生整体走向局部，再从布局走向整体，进而真正走进文本。文本一开始就直接点出“大平原托着的小屯里”家家都贴着姥姥的艺术品。作者使用了“心灵手巧”一词，“我”高度赞美了姥姥的剪纸功夫。从这我让学生从文中寻找证明作者所言非虚的证据，文本解读有条不紊。有的在第二段中找到“无所不能”一词，并且模仿邻居的口吻读到“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎……剪只公鸡会打鸣”，这种侧面烘托引起了学生的关注。还有的从第四、五段中找到姥姥剪纸时悦耳的声音，还有“我”故意刁难姥姥的事情。姥姥可是真厉害，蒙着眼睛还能剪得这样好！学生由衷的赞美，说明他们完全沉浸在文本的氛围中，读得认真、透彻。

在小学语文课堂中，我要让学生实实在在的接触语言，反復研读，深刻品味语言的味道和神韵，打通学生与文本之间的通道，建构一座畅通且结实的语言之桥，帮助学生到达彼岸，欣赏更美的风景。

二、发掘文本内涵，体悟情感

从读懂文字的含义到思考作者怎样表达和为什么要这样写，朝着文本深处迈进，充分挖掘文本的内涵，体悟作品的情感和主旨。在教学中，我经常告诉我的学生要心平气和的慢慢走近文字，细细品悟其中的内涵，体会文字的力量，体味文本的深层意蕴和隐性语义，与作者心连心，触及自己灵魂。

在《三顾茅庐》一课的教学中，为了让学生体会刘备求贤若渴、礼贤下士的品德，我让学生分角色朗读课文第二段，揣摩人物的性格——刘备的坚持、张飞的鲁莽。张飞“嚷”道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”该生对于人物的心理揣摩的很到位，再现了张飞说话的口吻，可以说惟妙惟肖。之后，学生找到了“下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、快步走进、等了半晌”等词语，说明刘备的谦逊和虔诚，与张飞的无礼、诸葛亮的故意刁难和考验形成对比。我又追问，刘备这样做值得吗？诸葛亮真的这么厉害吗？学生回答，值得，刘备说得到诸葛先生，像拨开云雾见到了青天，就像鱼儿得到水。三顾茅庐前后，刘备的心情有何变化呢？学生有开始新一轮的探究。

很多时候，文本表层的东西只是浮在水面上的几分之一，还有很多言外之意没有直接表露出来，这就是老师引导学生与文本对话的理由。缘文释道，由表及里。

三、扩大文本外延，升华认识

关注学生的阅读感受，在学生认识浅显或陷入误区时，老师设计出合理的问题，激活学生的思维，联系实际经历和知识储备，找到进入文本的切入口，最大限度地走进文本。同时，我也非常注意扩大文本的外延，拓展学生的眼界，深化学生对某一主题的认识，也提高学生的语言应用能力。

在《但愿人长久》一课的教学中，学生们品读课文之后，感受到了在团圆佳节日，苏轼对弟弟的思念，体会到手足之情，饱含深情诵读了《水调歌头》这首词。其实借助月亮来表达思念的情感是中国古典文学的一大传统，如李白的《静夜思》、杜甫的《忆舍弟》等，而品读这些诗文既能加深学生对这一主题的理解，也能拓展学生的语文视野。于是我出示了王昌龄的《送李十五》、罗邺的《秋别》、李煜的《虞美人》等，让学生在诵读中体味古典诗歌的韵味，感悟诗歌中的离愁别绪。

“每一句话里都有一颗心”，帮助学生提高认识的高度，唤起学生的真实感受，为学生提供更多资源，让学生从课内走向课外，不断拓展学生的阅读视野。

总之，小学语文应该为学生的终身发展服务，为其奠定坚实的文化根基。为此，在本色的小学语文教学中，我会让学生体会到浓浓的语文味，让他们从文本中发现宝贝、探寻奥秘，进而润泽他们的心灵，丰富他们的情感；同时也让他们养成良好的阅读习惯，培养他们持之以恒、刨根问底的学习精神。endprint