利用网络技术，提升小学数学课堂有效性

王会茹

摘要：文章从利用网络技术，丰富教学内容、创设问题情境、改变呈现的方式等几个方面，论述网络技术的运用，提升小学数学课堂有效性的实践性策略。

关键词：小学数学；网络技术；丰富内容；创设情境；改善方式

21世纪，现代信息技术飞速发展，网络技术也广泛运用到小学数学教学中。为了提高网络技术运用的有效性，确保网络技术服务于教学，使每一个学生都能受益，探讨网络技术的运用的有效性是提高小学数学教学有效性的前提。

一、利用网络技术，丰富小学数学教学内容

新教材虽然内容较之于以前的教材，内容较新，具有时代特点，但学生还没法从中获得新信息。而巧妙运用网络技术，可以解决这个问题，将生活化的素材引进小学数学课堂，让小学生感受到数学以及网络技术的魅力。网络技术的运用，只有与教学内容相关、学生的实际理解力相吻合，才能真正起到丰富教学内容，提高兴趣之作用。

首先，利用网络技术，可以培养学生自主先学。如《分数的四则混合运算》的教学前，教师应引导学生利用网络技术先自主学习，鼓励学生运用网络技术，如通过微课、微视频的观看，先了解分数的四则混合运算的相关方法，探讨整数四则运算的有关法则是否适用于分数的四则运算等。

其次，课堂上使用网络技术，为学生提供生动的情境，丰富内容，并增强教学内容的生活化、直观性。如教学《比例尺》时，运用信息技术创设学习的情景和轻松氛围。如呈现中国国旗的不同的大小，使学生从图片中强化比例尺的特点是使物体的大小而改变了，但形状不变化。呈现中国地图、世界地图，让学生了解地图是缩小了的图片，让学生从中看出两张地图的比例尺的大小不一样；呈现一个问题情境：学校有一块长方形的草坪，长和宽分别是50m和30m，你能将这个草坪“缩小”吗？画出长是5cm，宽是3cm的长方形的简图，你能算出此时的比例尺的大小吗？呈现电脑中的Word文档，在工具栏内，找到字号的比例，如150%，这个150%表示什么意思？

网络信息技术的运用，丰富了课堂内容，拓宽了学生的知识面，营建了互动的数学课堂，提高课堂教学的有效性，更培养学生的自主学习能力。

二、利用网络技术，创设问题情境

在数学课堂上，尤其是高年级的数学课堂上，不难发现，多数学生对数学课有排斥心理，跟不上教师的步伐和课堂的节奏，主要原因在于数学知识的抽象、内容难，再者就是教师的教学方法的落后，教学手段的滞后。利用网络技术，创设生动的问题情境，可以将抽象的知识生动化，促使学生对数学课堂产生期待，让学生在数学课堂上动起来。

如教学《解方程》时，教师先引导学生复习：（1）方程的概念；（2）方程的性质，以及通过几个判断题，强化对方程的理解。之后，在复习方程的有关概念的基础上，利用网络技术，创设情境，引导学生“解方程”。如利用多媒体，呈现天平称物体重量的图片，左盘放一个x千克的砝码，右盘放一个20kg的砝码，天平平衡。根据这个情境，教师可以提出问题：此时，左盘的砝码重量应该是多少？教师可以引导学生根据天平平衡的条件而推断出x=20kg.再呈现左盘再加一个x千克的砝码的情景，右盘也同时再放一个20kg的砝码。让学生观察两个天平的砝码的数量的不同，观察第二个天平，是否会平衡？继续呈现天平的图片，在左盘中再放一个x千克的砝码，而右盘只有2个20千克的砝码，问：如果想让天平平衡，需要在右盘中再放几个20千克的砝码？这个问题，对于学生而言，很简单，学生会异口同声回答：再放一个20千克的砝码。此时，再让学生比较所呈现的第一个和第三个的天平的图片，而提出问题：根据物体重量的变化情况，你发现了什么？

网络技术的使用，改善学生的学习环境，帮助学生在轻松司愉悦的氛围中获取信息，增强知识的直观性，降低了理解的難度。

三、利用网络技术，改变教学的呈现方式

网络技术的使用，不仅丰富教学内容，创设问题情境，还可以丰富教学方式，以弥补教学中的不足。如对于《列方程解应用题》的教学，借助于多媒体等信息技术，可以改善问题的呈现方式，以图片等而增强问题的生动性、直观性。传统的问题呈现，以教师书写、口头叙述等形式，弊端相较于多媒体而言，显而易见，叙述不清，学生难以把握条件和问题，书写也浪费时间，造成课堂的低效。而多媒体的使用，省时高效。如呈现一部话机的价格116元/部的情景，并呈现问题情境：买一部话机，付出了x元，找回了84元，问，付钱时付了多少？

对于这个问题的情景的呈现，增强问题的直观性，易于理解和运用，已知条件和未知条件之间的关系，利于学生把握，利于学生快速、准确地列出方程：x-116=84

此外，利用网络技术，也可以增强师生间的互动，增进师生间的情感交流。如教师构建QQ班级学生群，将教学的重点、难点制作成微课，发布到QQ群里，让学生利用业余时间，如周末、晚上等，打开微课、微视频进行反复观看，利于学生预习、复习，解决课堂上的不足之处。利用QQ还可以让学生敞开心扉，和老师交流，勇于把学习中的困惑和老师说说，利于教师有的放矢进行教学，提高教学的针对性和有效性。

数学因学科特点，学生们感到难和抽象，而网络技术可以降低知识的抽象性、增强直观性，为有效教学的实现，提供了物质支持，真正实现有效数学教学之目的。endprint