小班化初中英语课堂教学的实施策略

朱丽娟

英语教学的小班化已经日渐成为英语教学的重要发展趋势，其能够让教师的教学目标更好地实现，让教师照顾到每一名同学的学习情况。小班化英语教学，能够让学生的学习注意力更加集中，促使英语训练以及对话予以更好地开展，使课堂教学氛围更加浓厚，让学生们在极具英语气氛的氛围中进行学习，从而达到更好地学习效果。因此，教师要对小班化英语教学方式予以探索，让小班化英语教学成为学生英语能力提升的重要路径。

一、善于提问，灵活互动

学生是教学活动开展的主体，只有不断促使学生学习主动性的发挥，才能够让其更好地学习知识。对于小班化英语教学来说，同样需要注重学生主动性的发挥。在教学中，运用提问教学的方式开展教学活动，不仅能够促使学生参与到课堂教学，而且对于学生思考力的提升，对于学生英语实践性活动的开展都大有裨益。

比如，在进行初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way教学过程中，教师便注重积极与同学们之间进行互动，通过问题的形式引导学生进行深层次知识的挖掘。在本单元学习之前，教师首先给学生们提出问题：What is the content of this article？让学生们带着这样一个问题来进行阅读。在进行阅读之后，教师则给学生们提出新的问题：How many kinds of animals are introduced in this paper？ What are their characteristics？ 这时候则是通过问题引导学生重新回归到文章之中来进行详细阅读。之后教师还通过问题引导学生进行文章的段落阅读，并让学生彼此之间进行不同角色的对话阅读。这样通过问题的方式，不仅更好地引导学生进行英语学习，而且通過问题的形式与学生进行对话，与学生进行互动，达到了很好地教学效果。

通过问题引导学生进行英语学习，可以让学生的头脑高速运转，促使学生学习效果的强化。在小班教学开展的过程中，教师也可以让每一名同学都参与到问题的回答中来，让学生通过问题的引导达到更好地学习效果。

二、倡导合作，深入探究

运用小班模式进行英语教学，更加有利于合作教学模式的开展，此教学模式能够很好地鼓励学生之间形成良性互动，促使学生共同探讨问题、解决问题，让学生从其他人身上发现闪光点，有助于学生语言表达能力、组织协调能力等多方面能力的提升。合作教学模式融入小班化英语教学之中，是对英语课堂教学活动的一种促进。

比如，在进行初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学过程中，教师便给学生布置了一个“任务”，那就是让学生们在本单元学习之后组成小组表演一场“盛大”的关于野生动物的情景剧，其剧情的内容、脉络完全交给学生自主发挥和探索。这样的一种教学形式极大的引起了学生们的参与兴趣，同学们彼此研究、彼此讨论，就“台词”内容、“演员”的表情动作都进行了深入的研讨，所呈现的情景剧也非常精彩。“狮子”说道：“Don't take my domain.”“大象”说道：“Don't pull my teeth.”课堂气氛活跃，学生们参与的热情度更高，彼此之间的配合越来越默契。

小组合作的教学模式与小班化教学具有极强的结合性，通过学生之间的合作，教师也能够更好地了解到学生学习中存在的问题，能够更好地针对学生的学习情况开展教学。教师也可以参与到学生的合作之中，与学生进行更加亲密的活动，拉近与学生之间的距离。

三、因材施教，合理分层

小班化英语教学与传统教学模式相比，其能够让教师给予学生更多的关注度，让教师对于学生的情况了解得更加深入，有助于教师因材施教。因为考虑到小班教学中学生依然具有一定层次性的划分，教师可以通过分层教学的方式来对学生进行教学活动的开展。教师通过对学生的了解进行层次性划分，便于有针对性地进行英语教学。

比如，在进行初中英语九年级上册Unit 4 Growing up教学的过程中，为了让不同层次的学生都能够在原有学习基础上获得提升，教师特意针对学生进行了层次性的划分，让学生结合自己的学习情况来进行英语学习。但是，对于学生层次性的划分，教师并没有采用“一刀切”的方式直接对学生进行层次性区分，而是将这个主动权交给学生来行使。教师将本单元的学习任务划分成为三个层次，第一层次是进行本单元基础知识，诸如单词、语句的学习；第二层次为进行本单元的深入阅读；第三层次为在本单元学习基础上进行文章创新。让学生结合自己的情况来完成相应的“任务”。通过这样的方式，学生们对于自己有了一定的了解，也能够了解自己努力的方向，“We will inevitably encounter various problems in the process of growing up.”“Only through the wind and rain can we grow.”等等语句都被学生们所恰当使用。

分层次教学能够达到更好地教学目的，但是此过程中需要教师充分考虑到学生的心理感受，防止因为层次性的划分而让学生对自己予以定性，打击学生的学习信心。融合层次法教学于小班化教学之中，可以让学生逐渐形成更加清晰的学习目标。

小班化教学的优势已经越来越明显，也让教学的艺术魅力彰显得淋漓尽致。教师要注重关注每一名学生的发展，真正做到创新进取、求真务实，不断挖掘教材内容和学生的学习潜力，让小班化教学成为精品化教学，让学生的英语知识更加深厚、灵活。endprint