中职会计教学中“学案导学法”的运用研究

赵明梅

学案导学法是一种新的教学模式，强调以学案为主导，学生是学习的主体，教师发挥指导作用，师生共同完成教学任务。学案导学法在中职会计教学中的应用，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

一、设计教学学案

教师在应用学案导学法进行会计教学前，首先应科学设计教学学案，教学学案的设计应根据教材的内容而定，合理分析教材，突出学案设计的重点，使其能够达到预期教学效果。学案设计首先应紧扣教材内容，将知识系统化和条理化，尽可能一课时一学案，提高教学效益。其次，学案应具有启发性，通过设置一定的思考题来引发学生思考，增强学生探索的欲望。另外，学案的问题设计要具有梯度性和层次性，使学生能够从教师设计的问题中学到知识，掌握解决问题的技巧。最后，学案的设计还应满足不同层次学生的学习需要，使学生都能够有所收获，提高学生学习的兴趣。

例如：教师在给学生讲解“银行存款的清查”有关知识时，首先需要根据教材内容设计导学案，将该部分内容分为3个板块，分别为预习、课堂探究以及巩固拓展学案，并对各学案进行精心设计，在预习学案中，教师可以采用问题的形式设计预习任务，如“银行存款有哪些清查方法？”，“银行对账单与企业账目不符的原因是什么？”，让学生带着问题预习教学内容。在探究学案中，教师可以先明确要探究的重点内容，然后设置提示问题，“如果未达账项已达，双方余额是否真的会一致？有什么方法进行验证？”引导学生思考和解决问题。通过学案中所设计的一系列问题，学生能够有目的地进行预习，而且有助于提高学生的学习热情和积极性。

二、指导学案导学

教师在设计好学案教学的有关问题后，应在课前将编写好的学案发给学生，使学生能够带着问题自主进行学习，更好地了解内容，从而提高教学效果。学案导学过程中，教师应对学生进行适当指导，指导学生自学的方法以及应注意的事项，并指导学生对预习过程中存在的疑问，做好记录，以便在课堂上提出，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，并在上课开始前检查学生的预习情况，对学生预习过程中遇见的问题进行探讨。

例如，教师在教学“会计凭证”的相关知识时，教师需在课前将导学案发给学生，并在上课开始前，检查学生的预习情况，了解学生对会计凭证知识的掌握情况，指导学生本章的重点和难点，然后对学生学习过程中遇到的疑问进行解答，如学生在学习过程中，对“记账凭证与原始凭证的区别”有点模糊不清，很容易将两者混淆，所以教师可以采用表格阐述，或者是提供生活中的凭证样本的方式，增加学生对该知识点的认识和理解，加深印象，明确这两者的区别。

三、组织讨论交流

通过学生的自主学习，教师应组织学生对学案中的有关问题进行谈论交流，对于比较简单易懂的问题，教师可以简单带过，不必赘述，但是对于教学中的重点和难点，应引导学生一起讨论，得出结论，对于讨论中没有解决的问题，教师应在讨论结束后进行释疑。

例如，教师在给学生介绍“存款余额调节表”的有关知识时，学生对该表都比较感兴趣，教师可以采用小组讨论的方式，给学生提供相关问题，让学生对这些问题进行讨论，如“为什么要编制银行存款余额调节表？”“银行存款余额调节表的编制步骤有哪些？”“调节后的银行存款余额能够说明什么问题？”在这个过程各种，学生能够积极思考问题，各抒己见，充分发挥学生的想象力和创造力，同时还可以增强学生对这些知识的记忆，能够更灵活地运用这些知识。

四、巩固教学知识

在学生讨论结束后，教师应对教学的重难点进行讲解，加深学生的印象，解决学生在讨论过程中存在的疑问，对于学生自己能解决的问题，应尽可能让学生自主解决，培养学生的自主学习能力。对于学生在讨论过程中的表现，教师应进行科学评价，多给予鼓励和表扬，少给予批评，增强学生参与的积极性。通过习题巩固学生所學知识，既可以增强学生对所学知识的理解，还可以给予教师最直接的反馈，以便教师对学案进行适当调整，使学案更符合教学需要。

例如，教师在学生探讨了银行存款余额调节表的制定步骤和作用后，教师可以通过习题的方式来增加学生的理解和记忆，真正学会存款余额调节表的编制。如：某公司在2016年3月31的银行对账单余额为254，000元，银行存款日记账余额为257，000元，通过核对发现，尚有几项未达项目：（1）偿还M公司货款23，000元，企业已入账，银行尚未入账；（2）银行已划转水费3，900元，企业尚未入账；（3）受到货款32，100元，企业已入账，银行未入账；（4）银行收到货款10，00元，已登记入账，企业没有收到收款通知单，未入账。要求根据上述数据，编制银行存款余额调节表。通过这种方式，增强学生的会计知识应用能力。

中职会计教学的主要目的就是为社会培养优秀的会计专业人才，在新形势背景下，企业对会计人员各方面能力的要求在不断提高，在会计教学的过程中，还应注重培养学生的各方面素养，增强学生适应社会的能力。学案导学法在中职会计教学中的应用，能够增强学生的自主学习能力，培养其创新意识，促进学生的全面发展，因此，中职教师在进行会计教学时，应注重学案导学法的应用。endprint