小学信息技术思维课堂的构建探究

宋婷婷

信息化社会让各种信息变得触手可及，愈来愈多的人不愿思考，满足于在搜索引擎中输入简单的关键词寻找现成的答案，学习活动变成了浅阅读、浅操作、浅思考，学生的思维发展没有引起足够的重视。在信息化社会中，仅依靠单纯记忆知识已经跟不上时代发展的步伐，教师要以发展的视角审视当前的信息技术教学，为学生层层铺垫、步步引导，引领学生主动参与动手实践、自主探究、小组合作学习，让他们亲历探索体验过程的曲折，在解决问题的过程中增强学生的成就感。在信息技术教学中，教师注重学思结合，有意识地开发学生大脑的信息加工能力，引领他们组合、迁移知识，将所学的知识解决日常生活中遇到的问题。

一、创设教学情境，引导思维发展

教师要创设与教学主题相关的情境，贴近学生的生活实际，符合学生的“最近发展区”，才能吸引学生的兴趣，促进学生的思维发展。教师要善于从学生的生活中挖掘素材，选取学生喜闻乐道、充满乐趣的内容，让学生感受到学习与生活之间的联系，会主动将学到的知识解决生活中遇到的问题。情境的创设会引发学生的思考、同学之间的交流讨论，让他们在倾听、分享、表达中不断深入。如在《彩色世界》教学中，教者创设情境，呈现任务：“同学们，还有一个星期就是元旦了，海龟王国准备举行一场盛大的元旦画展，小海龟想发挥自己的特长，在活动中大展身手。（课件出示小海龟画的半成品图）这个图跟我们之前画过的图形有何不同？”教者以童话的方式引入，让学生帮助小海龟参加画展，能激发学生的学习兴趣。教者以直观的展示，让学生自然的投身于学习之中，初步感受LOGO的彩色世界。

二、分层设计问题，促进思维发展

教师以问题设疑，引发学生的认知矛盾，让学生产生“不平衡”，驱使他们开启思考，不断探索。教师要有目的、有计划地创设教学情境，与学生交流，引发学生思考、探索、发现，从而促进学生优质思维的发展，促进他们分析问题能力的提升。由于学生的知识水平、操作能力等参差不齐，他们解决问题的能力也不尽相同，教师在设计问题时，要照顾不同层次的学生，让他们通过自己的努力，“跳一跳就能摘到桃子”，就会促进他们思维的积极发展，引发思维对话，在解决问题中学会知识、发展能力、领悟方法。如在《声控汽车》教学中，学生对Scratch软件已具备一定的经验，已学会独立思考、探索，能结合自己的想法描述程度的结构，教者根据学生的认知水平和年龄特点，感受使用聲音控制角色动作，提出问题：“在Scratch中，怎样通过‘音量值控件控制角色的运行？汽车的速度有几种？每次分别走几步？每次速度分别在什么条件下运行？‘如果控件中，要同时满足两个条件时，可以使用什么控件？‘重复扩行控件的作用是什么？”呈现脚本，让学生讨论、分析，了解分支语句的作用，认识“数字与逻辑运算”模块中“且”的含义。

三、开展思维对话，培养思维品质

教师要引导学生开展探究学习，让学生在完成任务中深入理解知识，并促进所学知识的主动迁移，提高学生思维的灵活性。在信息技术教学中，教师要通过任务驱动教学法，引发学生的讨论交流，让不同观点相互碰撞，有助于培养学生的发散思维。在信息技术课堂教学中，教师既要关注学生的基础知识、操作技能的掌握情况，更要将学生所学的知识迁移到实际生活中，让他们运用信息技术知识解决实际问题。

四、主动建构知识，发展多种思维

信息技术教学中，教师要根据学生的不同阶段、不同知识结构、不同构建方式，采用不同的教学方法。对于刚接触信息技术的小学生，他们对计算机缺乏了解，教师通过操作示范，让学生模仿操作。任务驱动教学中，教师以具体任务为主线，让学生在分析、解决问题中理解、掌握信息技术的理论知识与操作技能。如在《我的“超级玛丽”》教学中，教者设置任务如下：设置角色，添加造型；设置“原地踏步”动作；设置“向上跳”动作；设置“翻跟头”动作。让学生通过添加内容让角色能够完成更多、更复杂的任务。探究性教学是利用信息技术作为支撑环境或实验方式，让学生在探究实践中发现问题，从网络中搜索查找解决问题所需的信息，制作问卷或研究方案，以小组合作的方式开展探究性学习，学生在探究的过程中自然而然地形成了信息技术的思维方式。

五、发展多种思维，促进能力生成

为让学生获得更深层次的认知体验，需要对学生的思维的发散性、敏捷性、创新性、批判性、严密性进行训练。通过搜索引擎搜索所需的信息，并学会怀疑、甄别，以培养学生思维的批判性；通过组间竞赛培养学生思维的敏捷性；通过思维导图教学法培养学生思维的发散性；以自由发挥创意完成学生作品培养思维的创新性；给学生提供机会，让学生通过表达、交流来培养学生思维的严密性。

总之，在小学信息技术教学中，我们不拘泥于传授固定的知识，而要通过创设未定情境，丰富课堂教学形式等引导学生主动思考问题、积极参与探索，通过多层次的问题打开学生的思路，训练学生思维的灵活性，让他们在表达交流中训练思维的严密性，在反思质疑中培养思维的批判性。endprint