小组合作，为高中生物教学插上腾飞的翅膀

刘静

和平与发展是当今社会的两大主题。在“彰显个性，突出自我”的今天，强调的不是个人之间的竞争，更不是排斥沟通与交流，而是人与人之间的合作。这不仅是学生学习的需要，更是学生在以后的生活和工作中的需要。因此，学校教育要对学生进行合作意识的培养，小组合作学习无疑是最好的方式。它可以改善高中生物的课堂气氛，实现学生的优劣互补，帮助学生形成良好的人际关系，促进学生的个性健康的发展，让高中生物课堂绽放出迷人的光彩。

一、划分合理的学习小组，是实施小组合作学习的前提

在高中生物课堂中实施小组合作学习，首先要做的就是将所有的学生按照一定的标准分成几个合作小组，用最好的划分方式为学生提供最好的学习机会，使高中生物教学达到最佳的效果。在小组划分的过程中，一定要体现民主的精神，尊重学生的个体差异，不能以教师的个人喜好作为小组划分的标准。同时，教师要对学生做最全面的了解，性别、个性、学习能力、学习习惯等方面都是教师需要考察的内容。只有这样，才能让所有小组保持整体的均衡。

比如在教学《生物科学和我们》这一章内容的时候，由于学生刚刚升入高中，我对他们的了解还不够深，所以学习小组的划分并没有立即启动。在学习一段时间之后，我就对学生进行了一个简单的测试，作为划分小组的依据之一。与此同时，我还经常与学生谈心，了解他们的学习情况，还有爱好特长，初步掌握了学生的整体情况。然后我根据自己的了解，将全班分成了六个小组，每个小组八个人。这六个小组，都有各自的组长，组内同学“参差不齐”，同组同学比较均衡。这样的划分有利于组内开展互帮互助的活动，组间的良性竞争也会给生物教学带来理想的效果。

合作小组一旦确立，并不表示在以后的学习中就没有变动。在实施小组合作学习的过程中，教师要及时发现学生之间的差异和产生的矛盾，并做出相应的调整，保证小组合作学习顺利地进行。

二、制定相应的合作任务，是实施小组合作学习的基础

制定相应的合作任务是教师在上课之前的准备工作，它是实施小组合作学习的基础。没有一组合适的学习任务，学生就会失去学习的方向，学习效果肯定不会好。所以，教师在课下一定要做足准备，确保合作学习向着理想的彼岸行驶。首先，教师要了解学生的学习态度、接受能力和个别差异。在此基础上，教师再根据教学内容，结合教学参考，选择合适的学习资料，确定合适的教学目标，制定合适的合作任务。然后，在上课之前，将这些任务分配给学生。

比如在教学《细胞的分裂》一课的时候，这节课不仅是第二章的重点内容，也是整个必修二的重点知识之一，需要学生了解细胞分裂的种类、实质和意义。最重要的是，本节知识为以后的细胞学奠定了基础。为了让学生更好地掌握知识点，我根据教材内容和学生的实际情况将制订了相应的学习任务：1.掌握同源染色体的基本概念。2.了解同源染色体向两级的随机性。3.理解减数分裂的两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化。4.掌握减数分裂过程中DNA含量的变化。在这四个任务中还有一系列小问题，难度不一，满足所有学生的需要。那些有难度的任务，就是学生讨论的对象了。

合作任务是小组合作学习的基础，教师在设计任务的时候一定要合理，不能过于简单，要有讨论的价值。也不能太多复杂，让学生失去学习的信心。难易适中、精选精炼，才是合作任务的精髓。

三、进行有效的合作活动，是实施小学合作学习的关键

教师为学生提供相应的合作任务之后，各个小组为了完成任务，势必会展开一系列的合作活动，或是进行信息收集，或是进行课堂讨论，或是进行成果展示等。总而言之，小组内的每位学生为了达成目标，肯定会积极主动地参与到合作活动中来，这是实施小组合作学习的关键，也是学生互相帮助、互相促进、共同提高的保障。因此，教师在合作活动中，一定要对学生进行合理的指导，鼓励消极的学生积极参与，提高合作的有效性。

比如在教学《生物多样性丧失》一课的时候，我制定了这样的合作任务：了解生物多样性的含义；列举生物多样性的层次；简述他们之间的关系；生物灭绝的示例；生物多样性丧失的原因；保护生物多样性的措施。学生面对这些任务，每个小组都进行了分工合作。有的去搜集资料，有的负责整理记录，有的直接写出答案。对于有疑问的问题，小组内还进行了分析讨论，相互交流了自己的意见，最终得出满意的结果。然后在课堂上，每一组学生都拿出了本组准备的资料，组间同学又进行了讨论、交流和展示，将合作学习推向更高的一个层次。就这样，学生在合作中出色地完成了教学任务。

在合作活动进行的过程中，教师不能“袖手旁观”，将所有问题都丢给学生。学生的合作并不是十全十美的，有一定的漏洞和瑕疵。为了保证活動的有效性，教师要对学生的合作进行监督指导，及时发现问题，确保小组合作的顺利开展。

总之，小组合作学习是一种有效的、能够培养学生优秀品质的学习方式。教师要通过长期的指导和不断的熏陶，引导学生积极适应这种学习方式，让小组合作成为学生学习的一种习惯，成为提高学生生物素养的桥梁，为高中生物插上腾飞的翅膀！endprint