新课程改革下的高中政治教学方法优化研究

宋佐歆

新课程改革背景下，高中政治教学方法的好与坏直接关系到课堂质量的高与低，并影响着学生未来的发展潜力。对此，高中政治教师应加强教学创新实践，全面落实以学生为本的教学理念，注重学生政治核心素养的养成，积极打造高效、开放、互动的政治课堂。本文结合教学实际，从三方面入手，重点探讨了新课改背景下高中政治教学方法的优化路径，以期为广大同仁提供有益借鉴。

一、灵活导入，激发兴趣

在高中政治教学实践中，教师要灵活采取漫画图片、活动情景、话题情景、问题情景、视频情景等教学手段，精心设计教学导入，创设生活化、趣味化的教学情景，激发学生学习兴趣和探究欲望，提高高中政治教学的质量和效率。

例如，在进行“消费及其类型”的课堂教学时，笔者设计了如下导入情景：小张和小李是同班同学，两人是非常好的朋友，經常一起学习和玩耍，兴趣爱好也十分相似。但在两人踏入社会后，因种种原因两人走上了完全不同的人生道路，小张去了一家规模大、效益良好的公司，而小李则去了一家规模不大、效益一般的小公司。当两人在一次毕业后的约会时，彼此都发现对方有了很明显的变化，小张更倾向于那些高档的消费品，但小李则更倾向于那些中低档的消费品。于是笔者问道：“小张和小李为何会出现截然不同的消费倾向呢？为什么会出现这种局面呢？”这种问题情景的导入，有效激发了学生的兴趣，提高了课堂教学质量和效果。

二、问题探究，激活思维

问题探究的关键在于如何设计具有挑战性、探究性和启发性的问题，因为只有这样的问题才能充分调动和发挥学生的主观能动性，才能有效激活学生的政治思维，培养和提高学生自主探究、独立思考、解决实际问题等能力，进而打造轻松活跃、开放高效的政治课堂。所以，教师要结合教学内容，精心创设问题情境，引导学生自主思考和探究，在优化课堂结构的基础上，促进学生政治核心素养的养成。

例如，在进行“世界文化多样性”的课堂教学时，为了加深学生对相关知识的理解，强化学生自主学习的意识与能力，笔者设计了如下的探究性问题：世界文化的核心内涵是什么，涉及了哪些维度？中华传统节日是否属于世界文化？传统节日蕴含着哪些文化因素？随后，笔者为学生提供充足的思考时间，并引导他们以小组形式展开讨论，让他们在多维互动中加深对相关知识的认知与理解，充分体验世界文化多样性的魅力，以及中华传统文化的价值，进而提高学生的政治素养与文化素养。

可以说，传统教学模式下的政治课堂，很大程度上阻碍了学生思维的发展，不利于学生潜能的挖掘与发挥，但通过探究性问题来引导学生思考，则能够有效激活学生思维，增强学生对政治知识的感悟与理解。而要想达成这一目标，就需要教师全面掌握教材，加强教学资源的整合，创设的问题要注重挑战性、探究性、逻辑性的架构，引导学生在问题探究过程中实现自我价值的挖掘与生成。

三、案例分析，全面提升

案例分析能力是高中政治的一大核心素养，时事政治的案例分析也是近年来高考的一大热点题型，有着很大的分数比重。但就现状来讲，学生的案例分析能力相对较弱，这就更需要教师加强案例分析法的教学应用，以全面提高学生的政治分析和解题能力，为打造高效的政治课堂奠定坚实基础。

例如，在进行“影响价格的因素”的课堂教学时，为了培养和提高学生案例分析与独立思考的能力，笔者借助多媒体技术巧妙地融入了几个案例，引导学生展开深入思考：2015年，在手机iPhone6刚刚上市的时候，价格一度高达八千元人民币，但到了2016年年初却出现了价格暴跌，甚至探底五千元人民币。请分析为何会出现这种情况？另外，自从国家提出房地产行业去库存的战略目标后，为何许多城市商品房的价格没有降低反而回涨呢，请用经济学原理进行分析解释。如此一来，在生活化较强的案例引导下，政治学习变得更加生动形象，课堂充满了活力，取得了非常显著的教学效果。教师通过鲜活案例对学生进行引导，可直扣高考命题对学生政治核心素养的要求，并培养学生对案例的分析和理解能力，有利于学生在未来解答时事政治解析题的时候，可以做到得心应手，进而有效提高学生政治高考的成绩。

总而言之，在高中政治教学实践中，教师要加强教学方法的创新优化，通过灵活导入、问题研究和案例分析等途径，增强高中政治课堂的实效性、探究性、生活性和开放性，为实现学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 周秋菊.浅议高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 祖国，2016（21）.

[2] 莫岚.教无定法，贵在得法——采用多种教学方法促进高中思想政治课堂教学生活化[J]. 桂林师范高等专科学校学，2016（03）.

[3] 高丽华.高中政治教学有效提高学生综合探究能力的策略与方法[J]. 新课程（中），2016（02）.endprint