链接生活——让阅读教学更高效

陶明铭

摘要：在小学语文阅读课的教学中，链接生活能够让课堂教学更高效。教学中，预习环节要链接生活，找准阅读起点；研读环节要链接生活，推进阅读深度；结课环节要链接生活，延伸阅读空间。

关键词：小学语文；链接生活；高效

课堂链接指的是在教学活动中，出于教学的需要教师将一些与教学内容相关的信息有机地引入课堂，来帮助学生更好的理解所学内容。在小学语文阅读教学中，链接教学尤其是链接生活教学是一种重要的教学手段，它能够激发学生阅读兴趣，提高阅读质量。那么，在小学语文阅读课的教学中，应该如何引导学生链接生活呢？

一、预习环节——链接生活，找准阅读起点

在苏教版小学语文教材中，入选的课文符合小学生身心发展特征的，内容生动有趣体现了语文的人文性和工具性。但是，小学生由于生活阅历较浅，有一些文章他们理解起来相对困难。这时候，教师就要运用“链接生活”的方式，为学生们准备一些生活资源用于生活预习，以此搭建起学生与文章之间的情感桥梁，找准学生的阅读起点。

例如，在教学《天游峰的扫路人》这篇课文时，笔者考虑到现在小学生基本上没有什么体力劳动的经验，很难体会攀登天游峰那种大汗淋漓的感觉，也很难理解扫路老人的辛苦。于是，设计了“爬楼梯”的活动，让学生爬教学楼楼梯来回各十趟，以此来链接生活。学生爬完楼梯后，笔者趁热打铁询问他们的感受，学生都表示累得没有力气说话，他们也更能理解攀登和打掃天游峰的不易。

学生的这种生活感受其实就是与课文之间的情感桥梁，有了这座桥梁，学生在阅读中就更容易与作者产生共鸣，对文中一些重点语句，如“环境美不美”“三十年后是否能喝到老人的这杯浓茶”等有了更深层次的感悟，而这些感悟也体现了学生的生活经验积累。

二、研读环节——链接生活，推进阅读深度

小学生的知识面和生活经验都很有限，他们在阅读文章时只能理解其表面的意思，对于文章的深意很难去深挖。对此，教师在阅读教学中，可以根据教学需要链接生活，这样，不仅能够丰富教学内容，还能起到“四两拨千斤”的效果，以此推进他们阅读的深度。

例如，在《三顾茅庐》这篇课文的第三自然段有这样一句描写：“他们来到隆中，只见那里的山岗蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的巨龙。”这句话看似是在描写景物，但真的只是在写景吗？是否与刘备请诸葛亮出山之间由什么关联？作者为什么要特意对隆中景色进行描写呢？但在阅读中，大多数学生很难发现其中的奥妙。为了帮助学生理解这句话的深意，笔者提出了一个引导式问题：“大家知道诸葛亮的称号是什么吗？”学生齐声答道：“卧龙先生。”笔者继续提问：“那大家知道这里的山冈描写有什么意义了吧？这句描写中运用了什么描写手法？作者为什么要这样写呢？”在教师的引导下，学生们明白了作者之所以将山冈比作卧龙，其实是用到了暗喻的手法，暗指诸葛亮如卧龙一样在等候明主。这样的课堂链接很明显取得了不错的效果。

在这个案例中，这句描写山冈的句子属于阅读难点，大多数同学都无法理解其中的深意。对此，笔者采用了链接生活的教学方法。该教学方法最大的特点是张弛有度，通过渗透的方式将相关资料融入课堂中，帮助学生更好的理解文章，进而提高阅读质量和学生的阅读水平。

三、结课环节——链接生活，延伸阅读空间

在阅读教学的结尾阶段，教师除了要进行课堂总结外，还应进行适当延伸。在课堂的结尾部分，学生大都有些疲乏，注意力不是很集中，这时候进行连接生活是非常有必要的，能够将学生的兴趣拉回课堂，帮助学生更好理解文章。

例如，在《卧薪尝胆》这篇课文中，文章的主人公勾践在吴国忍辱负重，还给吴王当了仆役。很多学生难以理解，勾践毕竟是越国君王，他为什么这么卑躬屈膝呢？为什么即使回到了越国，重新做回了国君仍然卧草席、尝苦胆呢？为了帮助学生解惑，笔者给学生链接了勾践回国后的一些事情。勾践回到国后，他为了怕自己忘记了曾经在吴国的屈辱，在床上面挂了一颗苦胆，每天尝一口来提醒自己不要忘了吃过的苦。另外，勾践一直想要打败吴国，为此他与夫人都亲自参与农耕和织布，鼓励生产；在军事上，勾践一边对吴国虚与委蛇，一边偷偷操练兵马。三年后，越国兵强马壮，粮草充沛，已到了向吴国反击的最好时机，越国一举出兵，大败吴国。通过这样的链接，学生们明白了，越国之所以能打败吴国，绝不是侥幸，这与他们休养生息、奋发图强的国策是分不开的。这样的教学让学生明白了卧薪尝胆的意义，了解了文章的主旨，起到了画龙点睛的效果。

在这个案例中，笔者通过链接勾践回国后所作的一些事，让学生明白了卧薪尝胆的含义。这不仅补充了学生对历史人物形象认识上的空白，也加深了学生对人物、文章的理解。

综上所述，在小学语文教学课堂中，这种恰似信手拈来的“链接生活”教学方式其实是非常具有艺术色彩的，虽然链接看起来很随意，但里面颇具深意。教师在链接过程中要把握好链接的时间、内容、和尺度，这样才能将链接效果发挥到最大，给课堂注入一股清水，使之散发勃勃生机，这就是链接的艺术，也是提高语文阅读课堂教学质量的重要手段。endprint