丰富活动设计，让英语课堂绽放无限生机

蒋雨薇

摘要：小学阶段的学生，正处于一个活泼好动的年龄，所以他们对枯燥的课堂形式不感兴趣，这也就导致了教师的整个课堂讲授难以开展。针对这一情况，教师就要积极转变教学思维，丰富课堂活动设计，激发学生的兴趣，让学生自觉参与到课堂的学习中来。

关键词：英语课堂；小学生；活动设计

由于英语是一个外来语种，学生在学习中很容易发生“不感兴趣、学不会、听不懂”的问题，这些问题出现的原因就是英语课堂的开展形式不够新颖，课堂活动设计不够丰富，学生无法感受到英语课堂的生机与活力。所以教师在日常的英语教学中，要积极丰富课堂活动内容，激发学生的学习积极性和主动性。

一、开展合作式课堂，体现学生课堂主体性

丰富课堂活动设计的前提就是要改变教学模式，开展合作式课堂教学就是这一教育要求的体现。

在小学英语五级上册Project1 An animal school教学过程中，教师可以按照班级人数的多少，把学生分成若干的学习小组，让学生以小组为单位进行动物学校的制作和讨论。在讨论的过程中，教师在充分发挥学生学习主体性的同时，也要积极地发挥自身的引导和监督作用，引导学生的讨论主题符合本课的要求，监督学生在讨论的过程中，每个人都积极参与，每个小组都认真、努力。在小组讨论完毕后，教师引导学生发言Put your rooms in the animal school and tell your classmates about your animal school.让每个小组派出代表，进行本课知识的讲解，然后让学生发言。教师根据学生的发言，了解到学生的知识掌握情况，然后再对学生进行重难点知识的集中教学。合作式课堂的开展，让学生充分交流讨论，充分表达出自己的见解和观点，让学生成为课堂学习的主体。

二、开展对话式课堂，调动学生课堂参与性

对话式课堂的开展形式是多样的，有师生间的对话，也有同学与同学间的对话，还有学生与教材中人物的对话，但无论哪种对话形式，教学目的都是一样的，那就是调动学生的课堂参与性，促进学生更好的学习到英语知识，提高学生的英语成绩。

在小学英语五年级上册Unit 7 At weekends在教学过程中，因为教材中是采用对话的形式，所以教师可以让学生采用对话的方式来学习。对话中一共有两个主人公，分别是Su Hai和mike，教师可以让同桌之间进行分角色的对话练习，也可以在班级中选两个学生进行课文内容的对话练习。在学生读完课文后，教师提出问题：What does Mike do at the weekends？What do Su Hai and Su Yang do at the weekends？让学生进行思考作答。教师引导学生自己总结出本课该注意的关键点，然后把所学到的单词：at weekends，grandparents，play with，very much，chat，Internet，go to the cinema，a lot等，运用到学生自己的作文写作中去，让学生以“At weekends”为作文题目，写作一篇英语作文。在写作过程中要运用到这篇课文中所学到的单词，这不仅是对学生课堂知识掌握情况的检查，也是对于学生课堂知识的强化。

三、开展互动式课堂，激发学生课堂主动性

在英语科目的教育教学过程中，要想取得良好的课堂效果，课堂互动是必不可少的。在互动的过程中，教师可以了解到学生对知识的学习情况，学生也可以解决自己在学习过程中的困惑，从而促进自己英语能力的提升。

在小学英语三年级上册Unit 4 my family的教学过程中，教师可以让学生到讲台上进行本单元的讲解，要求学生在讲解家庭成员的名称和关系时，也要介绍出自己的家庭成员，这样就可以加深学生对于father、mother、sister等一系列称谓单词的理解和认识。在学生讲完课后，让学生从文本中找出Whos that boy ？Hes my brother.Is she your mother？Yes，she is.Is he your father？No，he isnt.Hes my teacher.这些句子，并运用 Is he / she your ……？及Is she/ he your mother / father ？的句式造句，这样教师可以了解到学生们的知识学习情况和课文理解情况。对于一些掌握较好的学生，要给予及时的肯定和表扬，对于一些掌握情况较差的学生，也要给予鼓励和安慰，从而增强学生的自信心。学生们通过主动的参与和探索，找到了英语学习的趣味和快樂。

在英语科目的教育教学实践中，教师要充分重视对于课堂活动的多样性设计，只有这样才能调动学生参与的积极性和主动性，从而充分发挥出英语科目的活力与趣味，让学生爱上英语科目的学习，促进学生对于英语知识的更好掌握。

参考文献：

[1]李忠强.小学英语有效课堂活动的设计与组织[J].英语广场（学术研究）.2012（5）.

[2]黄伟红.追求有趣有序有效的小学英语课堂[J].教育导刊.2011（4）.