激发学习兴趣 提高课堂效率

樊晶晶

摘要：兴趣是学生求知的原动力有了兴趣做基础，学生才会不断处于学习的最佳状态，才会对英语乐学、善学、会学，达到“学而忘我、乐此不疲”的美妙境界。笔者顺利时代发展潮流，牢固树立“以生为本的教学理念”，在小学英语课堂教学中大胆尝试激趣教学法，并初见成效。

关键词：和谐；微笑；兴趣

兴趣是学生求知的原动力。有了兴趣做基础，学生才会不断处于学习的最佳状态，才会对英语乐学、善学、会学，达到“学而忘我、乐此不疲”的美妙境界。笔者在小学英语课堂教学中大胆尝试激趣教学法，取得了一定的收获，现借此平台，浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之效应。

一、构建和谐关系，增强学习信心

一般而言，小学生在喜欢的老师的课上就会显得活泼又温顺；相反，在讨厌的老师的课上就会开小差甚至破坏课堂纪律。

作为一个小学英语教师，若要与学生建立融洽的师生关系，必须摒弃传统的“师道尊严”，勇于和学生建立起一种民主、平等、和谐的关系。在课堂教学中，教师要更新教学理念，当好引导者的角色；同时，充分尊重学生的个体差异，想学生所思，给学生所求，为学生顺利完成自主探究任务保驾护航；在平时的生活中，教师则是学生的朋友，一旦发现学生有问题就要及时找他们谈心及时发现问题，妥善解决。

二、微笑面对学生，享受学习乐趣

教师经常用微笑面对学生，给孩子多一些赞美，让学生感受成功也是非常重要的教学环节。一旦发现学生有点滴进步就要及时予以适度表扬，让他们明白：我能行，只要努力了，就会有所成就。人总是渴望被赏识，渴望表扬和奖励，这一点在心智还未成熟的小学生身上表现得尤为突出，因此，当学生在课堂上敢于举手发言，教师就要说出you are great、very good、good job等鼓励性语言，从而让学生享受到学习英语的无比快乐。

三、坚持寓教于乐，激发学习兴趣

英语与汉语有着很大的区别，有些学生对英语缺乏兴趣，因此，教师在设计教学活动时要坚持“寓教于乐”的原则，引导学生在乐中学。歌曲和游戏是大家调节课堂气氛常用的方法，而富有节奏感和韵律感的chant，说起来朗朗上口，大部分学生都很乐意去说一说。在小学英语游戏化活动中，不仅能促使学生尽情投入到游戏中，而且在潜移默化中扭转了以往沉闷、被动的学习局面，让他们初步享受到在以往课堂教学中体验不到的乐趣。除此以外，还可以采用竞赛的方式调动学生的积极性，诸如奖励回答问题正确的小朋友一个小“苹果”，最后再比一比哪一小组的“苹果”树结出的苹果多。教师为学生提高展示自我的平台，完全符合孩子们争强好胜的心理特征，许多学生跃跃欲试，都渴望得老师表扬，这是寓教于乐的魅力。

四、借助巧妙方法，强化记忆效应

英语语法规则、词的用法区别和发音规则等往往让学生感到迷惑，因此，教师可以借助巧妙的教学方法来强化学生的记忆效应。譬如，我在执教译林版《牛津小学英语》六年级上册“Unit 2 What a day”一课时，要求学生课前制作上一周自己的活动和天气情况一览表，为课堂中的日记小练笔做好准备。由于体现学生的真实情况，他们都会积极地寻找些非常实用的活动词汇和天气词汇，大部分学生能通过查阅资料、生生合作讨论等方式顺利完成了预习任务。在课堂上，这些学生畅所欲言，表现异常活跃，不仅有效巩固了新知识，而且丰富了语言储备，提升了交际的灵活性、真实性和丰富性，强化了记忆效应。

五、用多媒体课件，构建愉悦氛围

情境教学不仅可以用在语文学习中，英语也同样适用。所谓创设情境就是给学生一个氛围，而创设情境不能凭空想象，需要借助多媒体设备呈现画面，声音及动作。五六年级的课文是语篇式的，教师通常会在第一教时给孩子们创设一个情境，让他们初步感知语篇，课堂活动中的角色扮演也是为了让他们有身临其境的感觉，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强了学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的，更加培养和激发了学生学习英语的兴趣。

六、应用肢体语言，诱发学生好奇

肢体语言是一个优秀教师必备的艺术才华，往往一个夸张的动作、一个赞许的眼神、一个满意的微笑都能诱发学生对所学生知识产生好奇心。譬如，我在引导学生学习 Nice to meet you的時候，常常与学生握手，使他们初步赔偿到了学习英语的欢乐；在猜测箱中之物的时候，我装出非常神秘的样子来吸引学生无限的想象力；在学生学习“strong”等词语时，我就做出了比武场上大力士获得胜利的动作，从而让学生很自然地明白了“strong”是强壮的意思。教师在课堂上适度、灵活地运用上一些手势，不仅启发学生掌握相应词汇的意义，而且拉近了师生之间的情感距离，有效地激发学生的学习英语的浓厚兴趣。