提高高职院校高等数学课程教学有效性研究

胡刚

【摘 要】在当今的高职院校教育中，高等数学是一门不可缺少的课程。本文首先对高职院校的高等数学课程的现状进行分析，并针对性地提出一些改进措施。

【关键词】高职院校；高等数学；教学改革；有效性

当下，在各大高职院校课程体系中，高等数学都是一门重要的基础课程。学习高等数学不仅可以帮助学生提高职业技能，而且能够为学生实现终身学习奠定坚实的基础。所以说，高等数学的重要性是不容替代的。然而，伴随着高职教育不断改革，原有的高数教学模式无法满足当下学生的学习与发展需求，所以，当下的高职院校都要积极地投身于高等数学的教育变革之中，以提高数学课程的教学质量。

1高职院校高等数学课程教学现状与问题

1.1生源质量较差

近些年来，我国大力倡导职业教育，但事实上大部分的高职院校面临着生源质量差的问题。当下，我国各大高职院校录取学生的分数线一般较低，这些录取的学生往往数学基础差，缺乏良好的学习习惯，这就导致高职院校的多数学生不爱学习数学课程。

1.2忽视数学课程的重要性

当下的高职院校将培养“高级蓝领”作为人才培养方向，而过分强调学习专业技术，就很容易忽视高等数学等一些基础课程对学生整体素质的重要意义。有些学校甚至削减了学校的数学课程，这就导致学生形成“数学无用”的潜意识，打击学生学习的积极性。

1.3教学模式单一、滞后

过去传统的高等数学教学中，教师大多实施灌输式教学，学生只是听，这样难免会使学生觉得无趣，而且教学形式比较单调，既没有实验课也没有实际的应用机会。高等数学单一的教学模式很难使学生产生学习乐趣，滞后的教学模式同样也无法及时更新知识，这些都不利于教学的顺利展开。

2提高高职院校高等数学课程教学有效性的策略

2.1调整教学心态，更新教学理念

教师如果没有良好的心态是无法高效完成教学的，这就要求教师能够调整教学心态，不断地更新教学理念。首先，教师要对班级所有学生一视同仁，不能以他们的基础差为由就放弃学生，认为他们一无是处，而是要帮助这些学生树立学习的信心，让他们将高职院校作为新的起点，鼓励学生树立积极、健康、向上的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯。此外，教师不能以学生的成绩作为衡量学生综合素质好与坏的标准，而是要注重对学生综合素质的培養，促进其全面发展。其次，教师在教学中遇到困难时，要多与同行教师交流，认真听取学生的意见，从而不断完善教学方案，提高教学质量。

2.2领悟新教材精神，渗透新课改实质

高等职业教育开设数学课程是为了提高学生的数学素养，这是高职技能人才实现个性发展，满足就业要求所必备的素质。高等数学作为一门基础的文化课程，能够使学生了解数学的文化价值、科学价值，形成数学逻辑思维，并能解决一些实际问题。这些对于学生全面发展或者是学习其他的专业知识都会起到很大的作用。

因此，高职教师要用心领悟教材精髓，积极地投身于课程改革，关注教育体制的发展动向，能够在实际教学中践行新课标改革。

2.3加强师生互动，构建和谐课堂

营造和谐的课堂教学氛围有利于学生更好地融入学习。教师要时刻以学生为主导，在课堂上积极地与学生进行互动。目前高职教育的学习方法单一，学生学习通常较被动，而且高等数学在学习上难度较大，很多学生在学习上会存在困难。教师要深入了解班级学生的整体情况，加强责任心，要有耐心，努力寻找适合本班学生的教学方法。另外，教师要营造良好的课堂学习氛围，构建良好的师生关系。教师要关心学生，尊重学生，信任学生，与学生建立平等的师生关系，让学生们能够在一个轻松、愉快的环境中接受教育。

2.4运用现代化的教学手段

一方面，教师要灵活运用现代多媒体技术进行辅助教学，这样有利于改善高等数学教学的结构与教学形式。充分利用多媒体，能够将数学的知识更加立体、更加直观地向学生展示，使复杂的知识简单化。

例如，教师在讲解定积分时，就可以将求曲边梯形的面积作为引例，利用多媒体展示出分割、近似替代以及求和的解题过程，同时也可以通过多媒体动画来展示这一曲线运动过程，这样有利于学生理解知识点，这样自然就能推导出曲边梯形面积的计算公式，也就是求和式的极限。可见，多媒体教学有利于使教学更加生动、形象，可以帮助学生理解抽象概念。另一方面，教师要善于利用网络教学平台，这样不仅可以共享信息资源与设备资源，也能为学生提供更全面的学习条件，学生也可以依据自己的实际情况来随时调整学习进度。

3结语

在高职院校营造良好的学习氛围，提高高等数学的学习效率，离不开每一位教师的努力。教师在日常的教学中，要多组织一些丰富的活动，努力培养学生自信心，帮助学生形成良好的学习习惯。在日常学习生活中，教师要与学生多沟通，教学生学会正确的学习方法，激发学生学习积极性，从而提高高职院校高等数学教学的整体水平。

参考文献：

[1]王钱.柳州高职院校数学教学现状调查及相关改革研究[D].广西：广西师范大学，2008.

[2]谷志元.数学建模促进高职数学课程改革新探[J].中国职业技术教育，2011（29）.endprint