浅谈农村小学学生数学学习能力的培养

刘明福��

摘要：在我们的教学中，会看到有的学生数学学得很快，新的数学知识一下子就掌握了；有的学生却学得很慢、很伤心，一点儿新内容花很长时间就不一定能很好地掌握。是什么问题呢？主要是看他有没有获得数学的学习能力。

关键词：农村小学；数学；学习能力；培养

数学的学习能力，在我们学习数学的过程中是一种很重要的能力。下面我就谈一谈如何培养我们农村小学三年级学生的数学学习能力吧。

一、 培养学生数学学习能力，先得激发他们学习数学的兴趣

在我们的生活中，我们经常会感受到，要是你对某种事情感兴趣，关于这个事情的一切你就会很关注，就会投入极大的热情，锲而不舍地钻研它，思考它，对于它的每一个细节你就会很容易地记住，完成起来也很顺手。在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。所以要抓牢这一点，让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。我们教数学的老师，要是能看到学生在课余总是在读数学书，在做数学题，在思考数学问题；要是能听到学生说，“我最喜欢数学了”，“数学最好玩最有意思”。那么这个时候，说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。

二、 培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验

外在的知识，要转化成自身的一种能力，那就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品：水、柑子、饼子，让学生来分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢？从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。

三、 培养学生数学学习能力，正确地掌握学习方法是关键

有些学生数学学习之所以学得很慢很伤心，一点新内容要花很长时间，还不一定能很好地掌握，就在于他们没有能掌握一些学习数学的学习方法。当他们有了一些学习方法并能运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力。所以，关键还是要让学生在小学三年级就掌握良好的学习方法。任何问题解决都有它自身的学习方法。

四、 培养学生的数学学习能力，重要路径是良好的学习习惯

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。良好的学习习惯应该从小养成，在三年级教学中，就应该重视培养学生的学习习惯。

根据学科特点和学生发展特点，小学生学习习惯大致包括下面几个方面：

1. 常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物，审题认真全面；④课前自觉预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立、按时完成，做完认真检查、评价。

2. 独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。

3. 主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全融入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。

4. 合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作、收集生活中的数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。

以上良好学习习惯的培养，有助于培养学生数学学习能力。例如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整，不断完善。为此，在学习的过程中，教师还要注意经常提醒学生反身自问：为什么要这样做？我这样做对吗？有没有其他的解决方法呢？哪一种方法最好？以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高认知能力。教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算，提高正确率。有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。所有这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。

小学三年级是一个关键期也是一个转变期，学生数学学习能力的培养对我们老师来说不是一朝一夕就能完成的，是一个长期坚持的过程，任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科，我们要以美的感受，以极大的热情引领学生进入数学之门，让学生产生兴趣，成为志趣，从内心里想要学习好、掌握好数学这门课程，并自觉地提高自己的数学学习能力。

參考文献：

[1]邵晓文.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]杨冬雪.小学课堂教学中学生良好学习品质培养策略研究[D].四川师范大学，2011.

作者简介：

刘明福，重庆市，重庆市江津区月沱学校。endprint