关于小学美术情境教学的探讨

李艳杰��

摘要：情景教学是激发学生学习兴趣的重要手段，笔者立足于美术教学多年之久，从中发现情景教学对于构建高效课堂的重要作用。现结合丰富的教学经验，从不同角度对其展开分析与探讨。

关键词：小学美术；情境教学；高效课堂

我国素质教育不仅要求学生健康成长，而且还要求他们进行和谐发展。美术属于艺术文化，它虽然不比语文、数学等学科在升学考试中占有重要的分数量，但是小学生学好美术课程不但有助于综合素质的发展，而且还能为我国艺术文化之传承贡献积极的力量。而小学生能否学好美术课程则与教师的教学方法有重要关系，笔者现针对小学生情景教学展开初步的探讨，希望能为美术教学的创新发展带来帮助。

一、 概念阐述——情景教学

《美术教育辞典》与相关教育理论表示，情景教学通过将课堂内容与其场景进行丰富化、生动化，从而点燃学生学习的欲望，对于教师构建高效课堂可提供积极的帮助。

有人认为：教师在进行课堂教学时通过引入或者创造一定的情感色彩，将课堂主题进行有力的渲染，不但有助于激发学生浓厚的学习兴趣，而且还有利于发展他们综合素质。笔者在进行美术课堂教学实践中发现，从小学生年龄段的性质特征入手，结合课堂学习的主题内容，通过灵活掌握教学方法而营造出生动具体的课堂情景，不但能够切实点燃小学生对于美术文化的学习热情，而且还可以全面发展他们的艺术素养，这对于提高课堂教学质量具有关键性的作用。

二、 关于情景教学之内涵的分析

相关教育实践表明，美术课堂之情景教学的重要作用不容小觑，其丰富的内涵不仅能够切实培养并强化学生对于美术艺术的感知能力，而且还有助于他们将课内所学的知识同课外的广泛接触紧密结合，是促使其结合理论联系实际、深入理解课堂知识的科学教学手段。而虽然情景教学从某种意义上具有一定的抽象性，但是学生在丰富、活跃、生动的课堂情景中所学习到的知识确是真实、具体的。比如，学生在具有生活氛围的课堂情景中学习美术知识，不但能够将抽象的艺术知识与具体的生活进行联系，而且还可以从中懂得学习美术文化的重要意义，如此便能够切实点燃他们对于美术课程的学习兴趣。事实上，美术教师在进行课堂教学活动中，借助情景教学而发展学生的艺术感知能力可起到事半功倍的作用，而在进行课堂情景的方案设计时却必须于课堂教学的主题内容进行吻合，只有在课程教材（小学美术）指导的轨道上，创造出形象逼真的课堂情景，才能实现既让学生收获到丰厚的知识，又能完成教学目标的多重目的。

三、 关于小学美术情景教学方法與策略

正所谓“景无情而不发、情无景则不生”，美术教学在进行课堂教学中，借助真实的感情而创设出生动的课堂情景，通过情景交融，让学生深入其中而流连忘返，堪称构建高效课堂的不二法门。笔者对此颇有感触。

（一） 借助微课而创设课堂情景

微课的使用在教学领域的创新发展中发挥了积极的作用，美术教师在进行课堂教学活动中，借助微课创设课堂情景可谓明智之举。例如，在进行课堂教学中，我借助手机微信、电脑等信息工具，制作出极具情感色彩的微课内容，并通过相关的技术手段将其画面进行美化与艺术化，再配以音乐背景的渲染，如此便能营造出与课堂主题相吻合的生动情景。在具有感染力的课堂情景中，鼓励学生积极发表自己的感触，如此不但能够调动他们的主动思维，而且还能结合学生的个人感触，而掌握他们对于课堂主题的认知情况等。通过借助微课而创设课堂情景，不但能够让学生将课堂知识内容与现实生活拉近距离，而且还有助于他们从不同角度观察并感知课本知识与生活内容的密切关系。

（二） 结合课堂主题内容而创设课堂情景

课堂主题是学生提高素质修养的重要依据，笔者在进行美术教学实践中，结合课堂主题内容而创设出相关的课堂情景，显著发展了学生的艺术素养。比如，在进行“化妆晚会”一节的学习中，我组织全班学生在课堂上分成不同的角色，借助教学道具、大家平日的小玩具等，制作成各种化妆品、小饰品、瓜果点心以及各种灯具等，并要求学生在教室里结合自身所扮演的角色而进行实地演练，从而创设出了生动、逼真的“晚会”情景。学生在如此情景中的演绎充满了激情，不但切实了解了生活中“化妆晚会”的真实境况，而且还对其产生了强烈的描绘兴趣，如此便为我们构建高效课堂而奠定了良好的基础。又如，在“走进大自然”的练习时，为了将学习的情境更加逼真化，也为了能够让小学生充分了解大自然的真实境况，我带领他们来到了田野。在和谐的田园里，学生将大自然的风光尽收眼底，从而深入其中不知疲倦的进行反复勾勒，因而对美术的学习充满了热爱之情。

总而言之，美术属于古老的艺术文化，在公民素质不断提高的时代背景下，小学生学好美术势在必行。诸多事实证明，情景教学对于美术教师提高课堂质量作用重大，笔者在上文的分析中充分结合了自己的教学经验，大家可以着重参考。

参考文献：

[1]乜云.回归童心—小学美术教学中的情境创设[D].湖南科技大学，2015.

[2]张肖丽.小学美术课有效情境创设研究[D].华中师范大学，2016.

作者简介：

李艳杰，辽宁省本溪市，本溪市东胜小学。endprint