聋生想象能力、创造能力的培养

杨升

摘要：聋生由于自身的残疾缺陷，视野和知识面十分狭小，想象能力与同龄正常儿童相比来说相对较差，所以对他们想象力的培养更显得困难和重要。那么如何在教学中培养聋生的想象力呢？以下就是笔者在美术课堂上常用的教学方法。

关键词：聋生；美术教育；想象力

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0017-01

国家义务教育新课程标准中明确指出："通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"美术教学可以培养聋生富有创造性的想象力，具有其他学科所无法替代的作用，对培养21世纪所需要的创造性人才具有重要的意义。

1.创设绘画情境，激发学生想象

在美术教学活动中，教师要借助审美媒介，创设美的学习情境，为学生架起学习知识、积极思维和积极想象的桥梁，让学生在良好的情境中感受美、创造美，提高他们对美的认识。如《千手观音》，以优美的肢体语言表现了舞蹈的内涵。由此可见，感受美不仅属于健全人，也属于有听力障碍的聋哑人。特殊教育学校美术课堂的一个教学重点就是要求学生创作绘画作品。绘画创作是指学生根据自己的感受去创造新形象的过程，创作成败的关键在于：学生对表现的对象感受程度的深浅。而聋生对事物感受程度比正常儿童要浅，接触面也比较狭窄，这就需要教师在教学中想办法给予补偿、加深。因此，在教学中设计一个学生有兴趣、有情感的情境非常重要。可以用学生熟悉的人、物、景来设置情境，也可以利用背诗词、讲故事、做游戏等形式启发學。

2.拓展想象空间，鼓励学生想象

想象是创作的源泉，世界上有许多创造发明都是从想象开始的。在美术教学中，笔者经常利用多媒体、投影等音像手段创设情境，用创设情境的方法来拓展想象空间，进而丰宫学生的想象力。如上"窗花--剪纸"这节课时，首先通过播放剪纸的视频让学生对剪纸产生浓厚的兴趣，原来一把剪刀一张红纸在民间剪纸艺人的手里经过短短的几分钟就可以变得如此美丽好看。其次，利用课件出示很多人物、动物、景物等剪纸的幻灯片，以图提问学生：你们最喜欢哪一种？让学生观察它们的特点，然后根据自己的喜爱来设计一款剪纸。这样一来不仅能为学生创设广阔的思维空间，而且极大地丰富了学生的想象力。

3.鼓励多方联想，发展想象力

聋哑学生的联想角度、联想能力相对比较单一、薄弱，因此应培养聋生从不同角度、不同侧面去考虑问题，拓宽解决问题的思路。这样不仅能有效地培养聋生的自由联想能力，更重要的是在联想的过程中使学生的聪明才智得以发挥，培养他们的想象能力。所以笔者在教学中尽可能更多地提供各种机会训练学生的联想和想象力。如在教学"金鱼"时，笔者先讲了金鱼的结构特点，以及中国画中金鱼的画法，然后让学生思考：其他与金鱼类似的鱼类应怎样画？让他们根据金鱼的基本画法，进行联想，最后得出：其他鱼类与金鱼的画法基本上一致，只是在个体特征以及颜上稍有区别，掌握了画金鱼就可以学会画其他很多类似的鱼类，可以触类旁通。这样一来，学生学习画画的积极性就提髙了，在课堂上让学生充分动手、动脑，有利于培养学生的良好品质，发展他们的想象力。

4.多启发，多引导培养学生创作意识

在美术课教学活动中，只要我们稍微留心观察，即可发现聋生的制作时，往往由于困难较大，或束缚过多而挫伤了他们美术的积极性。聋生的意愿在美术过程中不能得到满足，就会产生不愿做的念头，影响聋生智力的发展。为此，在手工制作时要求学生不能只是跟老师做一样就行了特别是对中高年级学生要能够举一反三，发挥自己的想象，头脑灵活才便于想象，让学生知道如何进行一种想象，就是创作意识的培养。根据聋生的智力差异和掌握绘画技能的实际水平，鼓励聋生大胆想象，大胆创作，自己喜欢怎样画就怎样画，不管学生操作的是什么，怎样操作，我都不去过多的干涉。如：教低年级学生制作纸风车时，学生完成了制作后，启发学生，你们看这个风车做得很漂亮。如果你能在风车上再画上自己喜欢的图案，不是就更漂亮了吗。

5.多动手，多自由，使学生更加心灵手巧，打好了创造思维的基本功

低年级的手工教学主要学习一些简单的手工制作如剪纸、纸艺、贴布画、泥雕……让学生课余时间练习这些简单的制作；到了中年级手工制作的材料方法要向多样型转变如较复杂些的壁挂、丝网花、串珠、不织布玩具；高年级由于经验技能以及审美能力的提高，学生可以向着复杂更具有创造性的手工制作迈进如编织、雕刻、拼布、串珠、铁艺、陶艺、珠绣、装饰畫等制作各种人物动物风景图案的生活用品及其他品，每学期初都对各年级提出不同的要求，让学生在课余时间制作；聋生大部分在校食宿，平时有较多的课余时间这样对不同学生提出不同的要求也丰富了他们的课余生活，特别是对个别具有特殊才能的学生提出更高的要求，给予特别的辅导，如张涛同学在剪纸上有特殊的兴趣爱好，我鼓励大胆剪出不同花样；期末将学生的作品集中起来进行展览，更加激励了学生创作积极性，有的家长看到自己的孩子有某一方面的特殊才能也十分高兴，假期鼓励他们到当地小有名气的民间家那里学习。

参考文献：

[1] 练明义. 浅析美术教学中培养聋生想象力的策略[J]. 时代教育， 2017（6）：91-91.

[2] 郝帅. 特殊教育学校提高聋生想象力的几点建议[J]. 中华少年， 2017（21）.

[3] 张芳. 语言训练中聋生想象力的培养方法[J]. 江西教育， 2016（15）.endprint