小组合作学习在农村小学中段数学教学中的实践研究

熊彦梅

摘要：小组合作式学习在小学中段数学教学中起着积极的促进作用，因为小组合作学习可以积极加强学生间、师生间的交流，学习中的交流是教师观察学生对所讲内容接受程度的依据；小组合作式学习有利于增加学生的参与程度，教学就是教师和学生双方组成的活动，没有学生的参与，教师在讲台上唱独角戏，学生在下面做旁观者，这样的教学必定是失敗的。小学阶段的学生表达能力较差，在农村学校这一问题更为突出，所以小组合作式学习有利于学生组织语言，进行清楚表达。

关键词：小组合作；学习交流；课堂效率；表达能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0191-01

小组合作式学习是为了更好的发挥每一个学生的学习动力，进行分组交流、探讨式的学习方式。这种教学方式有利于学生积极主动参与到教学活动中，让他们与同学分享自己的方法和见解，并且可以共同探求正确的解答方法。通过小组合作式学习也可以培养学生团结友爱、协调合作的意识，培养他们人际交往能力。经过多年的教学实践经验，我认为在农村中段数学教学中，小组合作式学习的主要方法有以下几种。

1.小组合作式学习把学习的主动权交给学生

现在的农村小学，应试教育还是占有主阵地，教师为了在考试中取得好的成绩，在平时教学中仍然采用反复练习、熟能生巧的教学理念。在这样的教学氛围下，学生学得辛苦，但是也学得厌烦，不是所有同学都能取得好成绩。而新课标要求课堂上要发挥学生的能动性，让他们都能够积极参与到教学中，而且还要发挥学生的创造性，让他们自己寻求问题的解决办法。这样结合应试教育和新课标理念，我们在教学中可以采用小组合作式学习，让学生通过小组间的共同探讨，得到问题的解答方法。到了小学中段，学生有了一定的交流能力，也具有了一定的独立思考能力。所以，我们在这一阶段的数学教学活动中，可以创设有效情景，引导学生在小组内进行讨论，让农村的孩子在学习过程中也得到乐趣。

2.在练习中运用合作学习方法，发挥集体的智慧

练习题是为了巩固课堂学习，加强学生对知识的掌握程度。但是，有些练习题是大多数同学容易做错的。如果在学生出现错误，教师直接给出正确答案，那么学生没有经过思维的斗争得到的结论，在头脑中的印象是平淡的。如果遇到解题分歧，把问题放到小组讨论中，让他们自己争论、探讨得到正确答案，这样他们对问题的本质有着清楚的认识，知识掌握得会更牢固。

3.在考查中运用小组合作学习

为了培养学生的竞争意识，我们可以通过组间评比，组内考查的方法。把班上的同学划分成若干小组，小组选出组长。在组长的选择上，可以选择表现突出的同学，也可以轮流当，让进步快的同学也有机会当小组长。教师在考查的时候，考查小组长，然后让小组长去考查本组组员。那么在组长考查过程中，就培养了学生倾听他人回答的能力，也让他在考查组员的时候，发现自己存在的问题，或者找到更好的解答方法。教师在整体考查的时候，对表现突出的小组加分，提高学生争先意识和集体荣誉感。

要想很好利用小组合作学习方法，取得良好的教学成果，我认为还要注意以下几个问题：

（1）选择合适的时机进行小组合作学习。在课堂教学过程中，有着多种教学方法，那么进行小组合作学习要适合教学内容，不是每一堂课都必须使用小组合作学习方法。对于一些简单问题或者直接性的问题，就不必放到小组内进行讨论，否则只会是小组合作流于形式，造成学生讨论无关问题，而浪费了课堂教学时间。

（2）小组合作学习要点面兼顾。在小组合作学习中要面向全体学生，让所有同学参与到学习活动中来。但是也要照顾少数同学，在分组的时候，每个小组都要有各个层次的学生，使优秀生带动差生，在小组讨论过程中，让优秀生也给差生发表意见的机会，让他们在心理上处于平等的地位。否则在造论过程中，只有优秀生讨论，差生旁听，久而久之差生就丧失了参与兴趣，也不会再愿意开动脑筋了。教师在平时的讨论过程中，要注意差生的发言，对他们的进步进行鼓励表扬，增加他们的自信心。

（3）教师在小组合作交流中占有指挥地位。教师要做学生学习的指南针，在学生进行交流的过程中，教师也不能置身事外，要随时注意学生的动态，在他们话题偏离正确轨道的时候，及时纠正引导。在学生有了好的意见和见解的时候，要及时表扬。在学生卡壳、遇到困难的时候要及时点拨。这样，教师指导学生进行小组交流，让他们积极主动地完成教学任务。

（4）小组合作学习过程中教师要给学生留出足够的时间和空间。小组合作学习是发挥学生主体地位的教学手段，在此学习过程中，教师要充分发挥学生的作用，让学生进行思考、交流、在思考、在讨论，最终得出结论。而这些活动需要教师给足学生时间，如果教师没有给学生留出足够的时间进行问题的思考和讨论，学生的思维不能被完全激活，在学生还没有找到答案时，教师就停止讨论说出结论，会使小组教学活动形式化。在课堂上教师给学生提供充足的空间同样重要。教师要把知识探讨的机会完全留给学生，如果教师在学生讨论过程中，把自己的观点强加给学生，不利于学生按照自己的思路进行思考，抹杀了学生的学习积极性。教师在学生探究中只需要做好引导者，保证大的方向不出问题即可。

总之，在农村小学中段的数学教学过程中，教师一定要发挥好小组合作教学学习的重要作用，坚持运用小组合作交流式学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与性，从而促使学生积极参与数学知识的探究活动，让农村的孩子也充分感受到学习的乐趣，在学习上不断取得进步，感受到成功的体验和喜悦。endprint