学生自主学习能力在高中数学教学中培养

摘要：随着新课标的改革，很多教学模式都发生了改变。在高中数学的教学过程中，要培养学生的自主学习能力，提高创新思维，数学作为高中生主要的学习课程之一，是必须学习的。而高中课业紧张，课程进度较快，数学又比较抽象，很多学生在学习的过程中，显得比较吃力，很多时候学生都是被动地接受，并没有独立思考，自主学习。所以，传统的数学教育模式已经不适合，要改变教学方式。在新课标的背景下，以学生为课堂的主体，让学生掌握学习的方式，进行自主学习，提高教学的效率。本文通过对高中数学教学的现状进行研究分析，发现其中的问题，并提出一些可行性的建议。

关键词：自主学习能力；高中数学教学；培养

一、 高中数学的教学现状

（一） 学习积极性不够高

由于高中学习压力较大，数学知识点较多，很多老师为了教授完课程，跟上教学的进度。对学生进行灌输式的教学，学生往往还没有理解上一个知识点，就要开始学习下一个知识点，都是被动地进行学习。对数学提不起学习的兴趣，这样学生的自主思维能力就得不到锻炼。课堂氛围不够活跃，反而有一种压抑的气氛，这样就不能有一个好的教学效果。学生也不能理解老师所讲授的知识点，遇到问题也不会提问，与老师缺少互动性，老师不知道学生哪方面理解不够透彻，往往不能准确讲解到学生所要求的知识点。

（二） 教学效率不高

在数学课堂上，很多老师只重视对学生理论知识的培养，而忽视对学生自主思维能力的锻炼，以及对数学的学习情感的培养。因为数学理解起来较为抽象，一些学生理解思维能力较差，学习起来较为困难，就会逐渐感觉到，数学是枯燥无味的。这与老师的教学模式有关，一些老师依旧沿用传统的教学模式，只为了完成教学目标。这样就不会有好的学习效果。

（三） 对数学的学习兴趣不高

在数学学习的过程中，学生都是被动的进行学习，没有学习的兴趣。因为数学抽象性较强，学生虽然很认真地在学习，但对数学却不感兴趣。很少在课后进行课外延伸。主要还是老师对课本的讲解，学生学习起来比较枯燥，也没有学习的自信心，这样很不利于数学的学习。老师不能只对学生进行理论知识的讲解，让学生掌握学习的技巧，还要进行数学思维的教育，拓展学生的知识面，与时代发展相结合。可以应用到实际当中，这才是新课标改革的目的，才能培养出真正的人才。

二、 如何培养学生的自主学习能力

（一） 创新教学方式

在数学教学的过程中，不仅要培养学生的独立思考的能力，还要提高他们的思维能力，能够在数学的学习过程中举一反三。只有学生独立思考，才能锻炼智力。除此之外，素质教育也是很重要的。在这个过程中要优化课堂结构，让学生积极主动的参与数学的学习，独立进行思考，以一种题型能够进行联想，并联系多个知识点，解决相关问题。这就需要做到以下几点。第一，在引入新课时，要设置一个悬念，提出问题，让学生因为好奇心而去探索并进行反思。这样学生的思维就一直在发散，例如，讨论f（x）=x+（1/x）的性质时，便可进行反思性思维，当01时单调递增，问x<0时单调性如何？这就引发学生的思考，激发学生的求知欲，从而在讲课时积极学习。学生可以通过这个方法，提高自己举一反三的能力。第二，要优化知识教学，所谓的教学活动是在老师讲课学生学习的过程中形成的。学生是学习的主体，老师在这个过程中起着引导作用。如果只是老师讲课，学生被动的学习，就达不到数学教学的目的，也不能培养学生的核心素养。兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣学习，才能积极主动，并且能够达到最好的效果活跃的思维才会有学习的自觉性。而数学的学习是一个抽象，严密性较强的过程，学生在学习的过程中感受不到数学的乐趣，也就没有兴趣主动学习。所以，要寻找正确的教学方式，在高中数学课堂中，激发学生的学习兴趣，吸引学生学习，引导学生主动思考，这样才能实现真正的数学课堂。

（二） 集思广益，小组学习

老师在教学的过程中，要创新教学模式。因为数学是一个抽象的表现。高中生思维活跃，不能因为学习数学的过程中很吃力，就失去信心，要让学生们感受到数学的乐趣。例如老师可以让学生分成小组进行讨论，学习理解能力较好的学生和学习理解能力较差的学生在一组，让他们进行交流讨论，互帮互助，共同解决数学难题。这样的话，不仅能够培养他们的团队合作能力，还能互相学习，共同进步。在学生们学习数学的过程中，老师要尽量让学生们感受到学习的趣味。让学生代入这个情景。例如老师在讲解一些公式时，由于较为抽象，难以理解。老师可以引导学生解决这些问题，并得出结论，来验证公式的合理性。这样不仅有趣，而且能够锻炼学生们的思维。

（三） 把握教学的重点，培养学生的实践能力

老師在进行教学的过程当中，不能为了完成教学目标，进行灌输式的教学，应该把握学生实际的学习情况，合理的调节教学进程，把握好教学的最佳时机。还要注重数学思维的渗透，让学生的思维能力，以及创新能力都得到锻炼。以数学函数为例，要让学生了解数学函数基本的概念，还让学生自己解题验证出公式。在这个过程中，老师可以引导学生的思维，学生有不懂的地方，老师可以根据每一个学生的实际情况，进行分析解决。对于理解能力较好的学生，老师加以引导，再让学生独立思考。对于一些学生理解能力较差，觉得问题较为困难，老师可以给出解题思路，或让学生进行小组讨论，让每一个学生在交流中锻炼自己的思维，提高解决实际问题的能力。

三、 总结

综上所述，从高中数学的教学现状来看，应该改变教学方式。培养学生的自主学习能力，加深学生对数学知识的印象，让学生能够从抽象的数学知识中把握学习的重点，从而提高学习效率，缓解学习的压力，完成教学目标。

参考文献：

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[2]胡海敏.自主性学习策略在高中数学教学中的应用[J].现代教育科研论坛，2012，8（01），115-117.

[3]刘晔.找准探究点，促进学生自主学习[J].教育新干线，2012，6（11），22-23.

作者简介：

文琼，四川省德阳市，四川省绵竹中学。