试析高中化学使用学案导学存在的问题与对策

摘要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，在社会发展过程中，教育理念和教学模式均随之发生了变化，越来越多优秀的教学手段被应用到高中化学教学中，如学案导学，其在应用之后很好地改善了传统教学方法中存在的弊端。本文通过查阅相关资料，简要介绍了高中化学使用学案导学存在的问题，并提出了行之有效的优化高中化学学案导学应用效率的相关对策，以期能够为促进高中化学教学质量的提升提供有价值的参考。

关键词：高中化学教学；学案导学；问题；对策

一、 前言

近年来我国经济实力不断攀升，这与各个行业的飞速发展有着密切关系，教育事业也有了更大的发展。高中教育阶段化学学科是极为重要的组成部分，难教难学也是其特点之一，为了能够有效提升教学质量，我国很多教师在開展教学的过程中应用了学案导学模式，并且取得了很好的教学成果，然而在应用学案导学模式的过程中也出现了学生理解不透彻、教师措施不当等问题，一定程度上影响了教学质量。认真归纳总结我们发现，导致出现此种情况的原因主要有教学观念落后、学案导学在应用过程中未做到科学合理、学生对这一模式不适应等。为此我们广大一线高中化学教师，必须认真分析问题，找出具体原因，并提出有效的措施。

二、 高中化学使用学案导学存在的问题

化学知识较为抽象，也十分笼统，学生在学习的过程中往往会遇到诸多困难，尤其在背化学元素表时，很多学生觉得过于枯燥，但又不得不学，此种情况下则会导致学生的学习积极性降低。虽然使用了学案导学模式后学生的学习兴趣有所提升，但其真正的作用并未完全发挥出来，很多教师对于学案导学的应用无法掌握到精髓，或有些教师在开展教学时没有确立学生的主体地位等，另外，学案导学的应用过于理论化，在化学实验课堂中教师往往疏于利用，导致整体应用效率不高。

三、 优化高中化学学案导学应用效率的相关对策

（一） 优化学案导学内容

学案导学的应用应将教材、教师的指导以及学生的学习紧密联系在一起，然而根据对高中化学教学方面的调查可以发现，很多教师在进行导学案应用的过程中并未将教材的作用充分发挥出来，因此今后在此方面应作出优化。如在“乙醇”的催化氧化实验中，若导学案上只是将实验情景向学生展示出来，却未将教材中的操作内容加入其中，则会导致学生在实验过程中出现迷茫的情况，甚至有些学生会纠结到底看教材还是看导学案，只有与教材紧密联系在一起才能够有效避免发生此种问题，当然在此方面并不排斥利用网络教学资源，但在应用的过程中要做到围绕教学目标。

（二） 开展学案导学活动

开展教学活动是近年来备受学生和教师喜爱的教学措施，然而在高中阶段的应用则显得并不普遍，主要是因为很多教师和学生认为这是浪费宝贵学习时间的做法，其实不然，其可以有效帮助学生理解化学知识，也可以在此过程中提升自己各方面的能力，以及拉近学生与学生之间、学生与教师之间的距离，对于促进高中生养成良好性格方面有较大的帮助。

（三） 注重化学实验教学

化学教学应注重理论与实践并重，然而在实际教学中很多教师依然被传统教育理念所束缚，过于注重理论教学而忽视了实验教学，尤其是在学案导学过程中，很多教师甚至不了解如何将化学实验课程教学与学案导学联系到一起。如在进行“乙酸”实验时，若要将导学案的作用充分发挥出来，则要将此实验的开放性充分体现出来，切勿像传统教学般将相关问题直接列举出来，而要是利用导学案一点点引导学生发现原理以及反应条件等，并指导学生根据导学案进行接下来的实验，以便于提升学生的思考能力、逻辑能力以及实践能力等。

（四） 注重个体差异

学校教育中难免会存在优等生、中等生以及后进生的情况，尤其是高中阶段，学生往往处于极大的学习压力下，而化学知识又相对复杂，使得学生的学习变得越加困难。此种情况下应科学利用学案导学的作用，如可以将学生进行分组，在分组时要做到优化组合，在保证正常教学的基础上为不同的小组设置不同的课余题目，如针对基础知识不佳的学生组合，可以围绕基础知识普及方面着手，而计算方面不足的学生则可以为其布置程度不同的教学任务，以此来实现有针对性的教学。

综上所述，研究关于高中化学使用学案导学存在的问题与对策方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国高中化学教学质量的提升，也关系到学生化学成绩以及各方面能力的提升。当代社会中社会各界对人才的要求越来越高，为了能够为我国广大学子提供更优质的教学服务，我国一直在优化教学理念和教学模式，其中学案导学的应用在高中化学教学方面发挥了很好的作用，但不可否认的是在实际应用中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。

参考文献：

[1]陈俊英.高中化学使用学案导学存在的问题与对策[J].化学教育，2012，33（8）：26-28.

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[4]保建芬.高中化学导学案学习方式的误区分析及其对策[J].新课程导学，2016，（35）.

作者简介：

姚霁，山西省大同市，阳高县职业技术学校。endprint