初中化学教学中提高学生积极性的方法探析

马庭会

摘 要：初中化学是初中生接触的一门新课，它难度较大，内容深奥、抽象，使大多数学生望其兴叹，从一接触就对初中化学学习充满了排斥，影响学生的学习态度和成绩。为此，初中化学教师要在课堂教学中，打破传统的观念和方法，运用新颖的，能体现学生课堂主体性的教学方法，来调动学生的积极性，诱发学生学习初中化学的主动意识，推动初中化学的教学发展。

关键词：初中生；化学课堂；积极性；教学方法

中图分类号：G63 文献标识碼：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.023

在教学中我们发现，大多数初中生学不好化学的主要原因不是他们学不懂，而是没有学习的积极性，缺乏主动学习的意识。初中化学作为初中生的一门重要课程，它的成绩不但关乎初中生智力、学习等的全面发展，还直接影响他们的成绩，导致初升高失败。要想在新时代的初中化学教学中提高课堂教学效率，教师就要摆脱传统教学方法、观念的束缚，大胆创新、改革，在新课标教学理念的引领下，根据教学内容，采用一些灵活、有效的方法，激发学生的兴趣，改变教学现状，提高学生学习的积极性，培养学生主动学习的意识和习惯，从而从根本上改变教与学的方式，提高课堂教与学的质量，完成初中化学的教学任务。

一、初中化学教学调动不了学生积极性的原因

在新课标教学模式、教学理念的不断深入下，有一部分初中化学教师一边学着新模式、新理念，可是在教学中还是不自觉地、习惯地沿用旧有的单一、死板、一讲到底、满堂灌输的教学方法，把学生完全当成接受知识的容器，让学生被动地接受知识，填充知识，却不知道如何在教学中运用一些小窍门、小方法，活跃课堂气氛，帮助学生理解课堂学习内容。久而久之，让学生也不自觉地养成了被动学习的习惯，教师教一些就学一些，教师不教他们不会主动去学习，学习缺乏起码的积极性，根本没有主动学习的意识和习惯。例如，在初中化学教学中，教师讲完课让学生自己巩固一下知识时，很少有学生主动去做课后的练习，他们只是翻翻书，试图达到巩固的目标。有的家长也反映说，让学生针对他们自己的弱项多做几道化学题，学生的回答往往是，“教师没说。”可见，作为初中化学教师，如果不彻底理解、认识新课程的教学理念，更新自己的教学方法，用一成不变的教学方法很难在课堂上调动学生的热情，提高学生学习的积极性，也就很难提高课堂教学效率。

二、初中化学教学提高学生积极性的方法

（一）用质疑，激发学生兴趣

现在我们最常听到一句话，这个学生对什么课程毫无兴趣，或者这个学生对某课程很有兴趣。这是两句教师之间的无意交流，足见“兴趣”对学生学好某一门课程的重要性。初中化学是初中生接触的一门比较难学的新课，教师要想提高学生学习化学的积极性，首先就要在课堂教学中采用质疑的方法，理清重点，激发学生的求知欲和兴趣，从而提高学生学习化学的积极性。例如，在学习“钠”这一节的相关内容时，我在演示相关的试验时，首先要让学生观察钠与水的反应，在学生看到一些实验现象后，他们心里就会不自觉地出现几个为什么？这个时候教师要不失时机地提出质疑：1.金属钠为什么会浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球会在水面上不停地游动，还发出嘶嘶的声音，为什么？3.滴入酚酞溶液后水变成了红色，为什么？等等。学生在这些问题的启发、指导下，思想就开始活跃了起来，开始积极思考，自觉、主动探究知识真知的学习活动，从而有效完成“钠”的相关知识的学习目标，提高课堂教与学的效率。

（二）教学语言生动，形象，要有启发性

对于化学这样一门在大多数教师眼里也是枯燥的，用数学、公式、定义、定理、概念堆积出来的学科，他们认为在教学中没有必要在语言上下功夫，能让学生听懂得就好。殊不知，恰恰是因为初中化学的枯燥、乏味，教师在教学中更要注意自己的语言，要用生动、形象、富于感染力、具有启发性的语言来提高学生学习的积极性，培养学生学习的主动性，提高课堂教学效率。例如，我在观摩、学习一位优秀的化学教师给学生教学《铝》的时候，他是这样导入新课的：“同学们，你们知道吗，铝可是地壳中含量最多的一种金属，它被人说成是20世纪的金属，也不为过。可是你们知道吗？在仅仅100年前铝更昂贵，拿破仑在宫廷盛宴中一人独用铝制餐具；门捷列夫因发现元素周期律而得到了一个铝制奖杯等。可是几十年后，曾经昂贵一时的铝，身价暴跌。于是，铝制品成了寻常百姓家的具用。同学们，你们知道这是为什么吗？因为是22岁的霍尔发明了电解法冶炼铝的工艺等等。”这种有趣的，充满故事性、趣味性的导入，很容易让学生受到感染，诱发他们的求知欲，从而调动学生的思想，让他们积极投入到学习中，探究故事中的为什么，学习、掌握《铝》这一节的重点内容，从而提高学习质量，保证课堂教学的顺利完成。

（三）制定目标，突显课堂教学重点

实践证明，在教学中教师要是能制定明确的学习目标，突出课堂教学重点内容，不但能提高课堂教学质量，而且能大大提高学生学习的积极性。例如，在《钠》的教学中，我就制定了两个目标，一个是知识目标：通过解决问题和实验，让学生了解钠的物理性质和化学性质，认识到钠是很活泼的一种金属，同时，掌握钠的存在、保存、用途；一个是能力目标：通过实验，培养学生的实验操作能力，以及观察实验现象、分析实验、归纳和总结实验的能力。同时，还要在实验教学中培养学生灵活运用现代信息技术手段，获得更多、更准确的共享信息的能力。当然，在教学中尽量突出重点、难点，同时让学生熟练运用实验中的烧杯、玻璃片、镊子、蒸发皿等实验材料和工具也是教学中目标之一。还有在化学教学培养学生的合作精神、探索精神，以及化学实验过程中的安全意识、环保意识，也是教学目标的内容。

三、结语

总之，作为初中化学教师，为了提高学生学习化学的积极性，提升他们的化学成绩，我们在教学中首先要运用先进的教学理念，生动、形象的教学语言，直观、多样的教学方法，激发学生兴趣，调动他们学习化学的热情，培养学生学习化学的积极性和主动性，从而实现初中化学课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 张连.谈化学教学中的创新教育[J].赤峰学院学报（自然版），2005（3）：113.

[2] 段戴平，林长春.对化学教学模式研究20年的回顾与反思[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2005（2）：88-92.

[ 责任编辑 胡雅君]endprint