广西高校游泳公共课改革初探

李小飞陈 娟汤安华

（1.广西财经学院；2.广西工业职业技术学院，广西 南宁 530006）

广西高校游泳公共课改革初探

李小飞1陈 娟2汤安华1

（1.广西财经学院；2.广西工业职业技术学院，广西 南宁 530006）

通过文献资料法、实地调查法等对广西三所高校游泳公共体育课的开展现状进行调查，结果显示：游泳公共体育课只在秋季学期开课，游泳公共课备受学生欢迎，可游泳场地以及游泳指导员紧缺，开课次数比较少，每期游泳公共课名额供不应求，学生对没能选上游泳公共课深感遗憾；对此，探讨高校游泳公共课的改革符合高校公共体育课发展需求，通过改革游泳公共课的培养目标、教学模式、教学手段、增加游泳公共课的课时等问题，使广西高校游泳公共课开设得更完善和学生满意度提高。

广西高校；游泳；公共课；改革

随着国际游泳项目的飞速发展，游泳的健身、娱乐等作用逐步显示在世人面前，我国人民对游泳的认识越发深入；近年来，我国的人民积极参加游泳运动，开拓人际关系，提高身体素质水平；游泳在我国越来越受欢迎；现很多高校已经开展了游泳公共体育课，受学生欢迎程度较高，为此，希望通过积极探讨游泳公共体育课的改革，以推动广西高校游泳公共体育课的发展和促进游泳公共体育课的可持续发展。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

广西高校游泳公共体育课

1.2 研究方法

1.2.1 实地调查法

通过与三所高校体育教学部及教务处协商获取游泳公共体育课的资料，为研究提供资料数据。

1.2.2 文献资料法

通过检索查阅独秀学术搜索引擎、中国知网（CNKI）、EBSCOhost系统全文网络数据库，广泛阅读了与本研究相关的专著图书、期刊论文，获悉与本研究相关的最新动态。

1.2.3 逻辑分析法

通过分析调查收集的资料，对三所高校游泳公共体育课的开展现状进行更加完善的归纳总结，并与文献资料一起进行逻辑分析，使论文更具说服力。

2 研究现状与改革方式

2.1 现状分析

2.1.1 课时为一周一次

目前，由于天气原因，春季学期温暖气候相对比较短，无法满足一学期游泳普修课的课时安排，因而三所仅在秋季学期开设了游泳普修课，课堂教学安排为一周一次（两小节），总课时为64节。

2.1.2 游泳课的培养目标较单一

从游泳公共体育课的课堂教学内容以及培养目标分析，大部分公共体育课的教学目标均以教会学生游泳技术为主，从课堂教学方法反映出来教师的目标主要让学生学会游泳，课程评价以最终学生的游泳技术水平作为主要考评内容。

2.1.3 紧缺高水平游泳指导员

三所高校，现共有游泳指导员5名，其中教授级别1人，讲师4名，学历均为硕士研究生，毕业于体育学院；平均每个高校仅有2名指导员，与学生的人数不成比例，不能满足授课需求，师资力量捉襟见肘。

2.2 改革背景

2.2.1 随着世界泳坛的飞速发展，国际游泳名将菲尔普斯、中国游泳名将孙杨给整个世界展示了游泳的魅力。国内游泳项目的参与者年龄分布5～60岁之间，参加游泳人群目标如下：第一、参加游泳训练，以期待能成为职业游泳运动员；第二、参加游泳提高自身身体素质、塑造美好形体，第三、借游泳项目拓宽自己的人脉；第四、参加游泳放松心情、迎接下一天的工作。

2.2.2 教育部在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质；改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生手机处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团队协作和社会活动的能力，教育部对人才培养目标的规定，为高校培养高素质游泳人才指明了方向。

2.2.3 广西高校游泳公共体育课越来越受学生欢迎，现在秋季期公共体育课名额比实际学生的期望值少，很多学生选不上游泳公共体育课，致使学生对学校公共体育的安排存在一些意见，学校要积极对游泳公共体育课的安排进行合理改革，让更多的游泳爱好者能够选上游泳公共体育课，积极参加体育锻炼，提高身体素质，塑造美的形体。

2.3 存在的问题

2.3.1 课程安排比较集中，学生活动空间狭窄

目前，三所高校课程安排均较紧凑，每次游泳公共体育课的安排均会出现两个班或以上，合计有70余人在同一个泳池里面上课，而且游泳池的设计是由高到底深度斜线下降，参加公共体育课的学生大部分是初学者或者游泳技术还未掌握好者，大部分集中在浅水区活动，呈现学生扎堆，学生活动空间狭窄，学生无法进行游泳活动，学生的游泳机会降低，学生对此存在个人意见，希望学校能够合理安排。

2.3.2 游泳公共体育课培养目标单一

现三所高校游泳公共体育课的培养目标为：让学生掌握游泳技术，教育部对学生的培养目标已经从之前的单一目标转变成“培养高素质游泳人才以及游泳健康”的复合型目标，因而，凸显出游泳普修课的培养目标过于单一。

2.3.3 游泳公共体育课教学手段单一

根据实地调查与对曾经参加了普修课的学生访谈得知，现在三所高校游泳公共体育课的教学手段均较单一，大部分教学手段为：在陆上模拟——教换气——学习手、腿部动作——循环复习手、腿部动作——下水自由练习，整个学期游泳公共体育课均在游泳池进行，对学生来说都是在被动的接受教师的指导，在没有完全克服“怕水”的心理障碍之前被迫下水，学生学习效果不理想。

2.3.4 缺乏游泳教师，团队建设力度不足

材料显示，选修三所高校秋季期游泳公共体育课的学生比较多，远远超出公共体育课课程安排，呈现名额紧张的状况；同时，游泳公共体育课仅仅有几名教师，而且，学校也没有安排游泳教师再参加培训，提高教学、科研水平，学校游泳

教师的执教有待进一步提高。

3 改革的基本思路

随着我国群众体育的蓬勃发展，我国各高校作为培养社会人才的组织，理应为构建和谐社会体育的发展作出贡献，高校为了更好地培养社会人才，那么游泳公共体育课的改革是社会发展的内在需求之一。

3.1 合理安排公共体育课的上课时间

目前，三所高校游泳体育课大部分课堂是两个或两个以上班在一个泳池里上课，显得比较拥挤，学生无法进行游泳技术的训练，相关部门应该合理安排每个班的上课时间，尽量做到一个课堂只安排一个班，把两个不同班级的上课时间错开，给予学生一个宽松的学习、锻炼环境。

3.2 改革公共体育课培养目标

目前三所高校游泳公共体育课的目标过于单一，侧重点为培养学生学会游泳；仅用单一的游泳技术作为学期考核内容；针对现在社会对游泳人才的要求，学校应该在培养学生学会游泳的基础上增加以下目标：学习游泳的健身知识，掌握科学健身法以及预防运动损伤的知识；培养学生“终身体育锻炼”的意识；培养全能型游泳人才。

3.3 改革游泳公共体育课的教学方法

游泳公共体育课的教学手段大部分为：在陆上模拟——教换气——学习手、腿部动作——循环复习手、腿部动作——下水自由练习——再循环前面的练习，游泳教学方法较单一，学生学习效果不显著；有学者研究发现多媒体教学会使游泳教学效率得到提高，如张爱平等学者通过对高校体育系社会体育专业游泳教学改革进行研究后发现，多媒体教学引入到游泳教学产生的效果是非常显著的；通过多媒体展示图片以及文字解析能使教学技术讲解、示范更加生动，激发学生的学习热情，有利于快速构建动作表象，提高学生的主动学习积极性，提高学习效率。

3.4 引进高水平游泳教师，加强团队建设

在原有游泳指导员的基础上，加快引进更多的高水平教师，并把教师送出去进修，把教师培养成“教研型”人才，采用科研手段把游泳指导员重新定位为培养传授游泳知识、技术者研发出更多的教学手段，使游泳的课越发生动，越受学生欢迎，提高游泳项目在广西乃至全国的影响力。

3.5 适当增加课时，重视理论课的教学

游泳是一个比较复杂和存在一定危险的项目，从不会到学会是需要一定的时间。如果仅仅靠一个学期32小节课（16次课）来达到学会、体会到游泳运动的乐趣，那是不可能的，因而公共体育课的教学手段、课时的多少必然成为一个关键点。学校应增加公共体育课的课时，给予游泳指导员更多的时间给学生上理论指导课，通过理论的学习，构建合理的游泳技术成像，能在下水即能按照老师以及个人的印象去进行游泳学习，效率会大大的提高，为培养全面型游泳人才做铺垫。

4 结论

4.1 广西高校游泳公共体育课较受学生欢迎，每期公共体育游泳课名额基本满足不了学生的期盼数量，建议高校根据实际情况，开展更多的游泳公共体育班，吸纳更多的游泳爱好者，培养更多的游泳指导员，为社会体育做贡献。

4.2 广西高校通过在吸纳更多的新型教师，把游泳教师培养成新型的“教研型”教师，为广西游泳培养更多人才，推动游泳项目发展。

4.3 广西高校游泳公共体育课的开设具备了很多优势，如气候适宜、拥有高水平游泳教师、水资源充足、健身游泳氛围良好等；这都为游泳公共体育课的可持续开展打下了良好的基础，在游泳公共体育课发展不断进步的同时还会促进龙舟运动的发展，可谓是一举两得。

4.4 广西高校游泳公共体育课的改革符合社会发展需要，具有一定的可行性。

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A Preliminary Study on the Reform of Public Swimming Course in Colleges and Universities in Guangxi

LI Xiaofei,etal.

（Guangxi Finance and Economics Institute，Nanning 530006,Guangxi,China）

李小飞（1988-），广西南宁人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。