历史教学策略

黄波

摘 要：新课程下的历史教学活动的开展，需要教师有效引导学生去领会历史事件中，有关人文方面的知识，以及事件中蕴含着的历史人文精神，让学生能够用理性的素养去认识，从而让学生的历史知识学习，上升到学生所具备的历史综合技能。

关键词：历史教学；教法探讨；策略研究；高效课堂

学生在学习历史知识的过程中，能够较好得到学习方法，通过学生自己参与到具体的学习活动中，情感得到交融，最终学生达到“要我学，变成我要学”的心理态势。笔者在长期的历史教学工作中，结合自己的教学实践，来谈谈历史教学的有效性。

一、创设良好的学习气氛，激发学生主动去学习。

《历史课程标准》指出“如何创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望”，这就需要历史教师想尽办法去营造良好的学习氛围，让学生感觉到学习活动中，能够自主去学习，完全没有在教师的高压下去学习，这种情境能够较好地激发学生学习历史的欲望，学生学习历史知识兴趣在较短的时间里，就能够得到有效激发，学生大胆去想象，去思考，让学生在自己的思维想象的空间里驰骋，这样通过历史教师的引导，让学生能够较好保持发展学生自己的个性；同时，学生学习活动中，历史教师有效地参与到学生的学习活动中，与学生一道共同探讨，共同交流，能够平等地和学生一起学习，这样教师就能够充分发挥学生的示范与引领作用，用教师的人格魅力去影响学生，让学生能够有一个积极健康向上的思想，树立起奋发努力学习历史知识。

历史教师在创设良好的学习氛围的时候，一方面要对学生有爱心，只有用教师特有的爱，去感化学生，才能赢得学生的信任，学生才能把教师当着是自己最亲密的朋友，当学生遇到困难或者挫折的时候，想到的就是自己的老师，也会乐意给老师倾述，教师就能够得到学生的信息，及时给予学生帮助，让学生早日度过难关；另一方面，作为历史教师要尊重学生，尊重学生的人格。由于学生自尊心较强，如果教师在公众面前，给学生冷嘲热讽，学生就会抬不起头，无地自容，恨不得马上钻进地下。因此，教师能够尊重学生的人格尊严，把学生当着是有知识，有理想的好学生，学生就会萌发起学习的内在动力。

二、认真研究历史课本，有效揭示课题，激发学生认真学习。

由于历史课本自身特点所决定，历史事件是已经发生过了的，学生难以想象当时的情景，其内容有点呆板等，面对这些，历史教师如何有效去揭示课题，激发学生学习的兴趣。笔者认为历史教师对课本要认真思考，在充分解读好《历史课程标准》的前提下，弄清楚历史课本的编排体系，以及章节知识的内在联系；同时，对学生已经掌握的历史基础知识的情况，以及学生所具备的能力，学生学习历史知识的爱好、兴趣等方面，都需要历史教师了如指掌，在这些前提下，历史教师搞清楚学生在这节课中，应该学习哪些历史知识。此外，历史教师新课前要开好头，要利用历史课本中，所提供的事件去创设情境，采取多种方式让学生能够缩短与课本之间的距离，同时，也能够较好地将教师与学生之间的距离拉近，真正体现出“学生为主体，教师为主导”的新型教育理念，通过历史教师的导，让学生能够产生渴求历史知识的欲望，使学生积极主动地投入学习，从而提高历史教学的有效性。

三、运用辅助教学手段，有效组织学生的学习活动。

随着科学技术的飞跃发展，在信息化时代的今天，对教师教学起到了极大地辅助作用。笔者认为，历史教师能够有效地运用多媒体将历史事件展现在学生的眼前，把学生带进具体的事件中，历史教师引导学生去获取具体情境中的信息，让学生得到感悟，进一步让学生认识到历史知识原来如此，也是生活中的缩影，具有一定的生命力的。在运用辅助教学，有如下方法：

1.历史教师可以运用教学挂图组织学生学习历史知识。教学挂图具有直观性的特点，某一历史中事件，用图来展示具体的情境，能够较好增强学生对已经过去的历史事件，有着直接的感悟，比如，教师在组织学生学习中国的古代史，对于各个朝代的事件，就可以借助挂图进行教学，从而较好地将较抽象的历史事件转变为直观，较好的让学生去理解，去思考。

2.历史教师可以运用计算机来教学，以增强学生的感性认识。计算机容纳教学内容较多，比较广泛，同时，能够把图片、声音、文字等，较好地融合在一起，展现在学生的面前，是具有丰富多彩的生活，能够让学生置身于具体的情境中，充当历史事件的主人公，这对学生理解历史知识得到有效促进，让学生清楚明白现阶段学生的主要任务是认真学习知识，掌握本领，今后在工作岗位上做出成绩。

3.历史教师也可以引导带有趣味性的历史故事，借助诗歌、戏曲、相声的文体，组织学生去参与到具体的活动中，不但能够较好激发学生参与的积极性与主动性，而且能够发挥学生学习历史知识的主体能動性，增强历史课堂教学活动的趣味性。

因此，在历史教学活动中，能够运用多种教学方式，让古板的历史知识，呈现在学生的面前，显得具有生机与活力，从而调动起全班学生喜欢学习历史知识，较好对学生进行情感教育，让学生能够在潜移默化中受到教育。

四、有效结合现实生活中的具体事例，组织学生的学习活动。

学生学习历史知识，需要学生能够运用所掌握的知识，去正确看待当今的社会现实，能够持有自己的观点，去学古今用，以古鉴今，才能较好地发展学生的思维，让学生能够认识到事物发展的一般规律。同时，历史教师要借助乡土历史，组织学生学习。历史课本并非是学生学习历史知识的唯一的源泉，在新课程下的历史教师要善于去挖掘，去取舍课本，做课本的开发者。通过乡土知识的学习，让学生能够热爱自己的家乡，为今后建设家乡打下坚实的基础。

总之，作为教师教师要学习不止，提高自己的自身素质，才能带着学生走向历史，从而提高学生历史综合能力，才能提高学生综合素质，才能让学生得到全方位发展。

参考文献：

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[2]王艳杰；有效提高初中历史课堂教学效率的策略[J]；华章；2012年06期

[3]齐会成；浅谈初中历史教学策略[J]；阅读与鉴赏（上旬）；2011年05期

[4]王海燕；有效开展七年级历史教学策略谈[J]；甘肃教育；2012年03期