浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

张娟娟

摘 要：传统文化奠定了语文教学内容的灵魂，使得语文的人文性更加浓厚。传统文化在语文教学中使学生的审美能力、语文能力得到提高，在优秀传统文化学习中熏陶学生的品行，实现了德育的培养。文本主要通过传统文化对语文教学的重要性进行分析以及语文在传统文化教学中的问题进行研究，提出传统文化在语文教学中的渗透的具体对策，希望能给各位同仁带来一定的教学帮助。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

前言：高中语文是最为基础的学科，优秀的传统文化富有丰富的内涵，是语文教学内容的灵魂与精髓。在语文教学中加大传统文化的渗透，有助于学生语文专业知识的掌握，吸取古人智慧，指导学生的审美与品德养成，塑造德行兼备、谈吐风雅、举止文明的优秀青年，有助于我们素质教育真正落到实处。

一、传统文化渗透对语文教学的影响

（一）有助于增强学生自身文化底蕴，丰富内心世界

传统文化有着丰富的教学资源，蕴含着中华民族特有的民族智慧与精神。在语文教学中加强传统文化的渗透使学生的眼界提高，在教学中我们优秀的传统文化实现了新的生命旅程，进行了一代代的文化传承。优秀文化中丰富的故事与典故，以及古人独特的智慧使学生语文学习的兴趣提高，这是传统文化魅力引发的，使语文的教学质量也随之提高了。不断融入传统文化秀学生的文化底蕴逐步增强，体验世界的感情更加敏锐与细腻，让学生的精神世界更精彩，得到精神上的满足与愉悦。

（二）有助于传统文化焕发新活力，实现文化传承

语文教材内容对于传统文化的增加使得语文教学内容更加丰富，使得语文的学科内涵更加丰富。另外，在语文中加大传统文化的学习，可以进一步吸收传统文化蕴含的符合时代发展的精髓，是传统文化得到新的解读，更加具有生命力，使之为大众所学习接受，实现对其的传承与弘扬。比如通过《离骚》 的学习，学生在为屈原的爱国热情感染的同时更容易树立高洁的品行，增强了对学生品格的培养，使学生产生文化认同感。

（三）传统文化对高中生人格形成的重要影响

传统文化对于一个国家、一个民族、对于一个人的成长有着至关重要的作用。高中生正处于身心发展的重要阶段，这个阶段中高中生的世界观、人生观正在生成，传统文化的作用不仅仅是带给他们文化的熏陶，更是为他们的世界观形成奠定一个良好的基础，为学生良好道德素养奠定一个良好的基础，也是借由传统文化的学习中，让学生们感受先贤伟人的人格魅力、为我们的国家民族所做出的贡献，并对我们的国家、民族产生深深的认同感，提升学生的民族自豪感和爱国意识。

（四）传统文化渗透对教师的影响

教师在教学中，对于古文、中国传统民俗、传统建筑、传统节日等的文章的讲解中，更注重工具性的讲解，例如古文中有许多较难理解的字、词、语句，考试时也更侧重字词句的翻译，教师在讲解的时候忽略了古文本身的美感，其中所蕴含的思想感情也趋于形式化，教师给出单一的答案，学生为了考试去背诵答案，古诗文中的美感、传统文化的艺术都没有体现出来，也就无从谈起传统文化对学生产生什么有益的影响，甚至更多的学生会将此看成一种负担。这就要求教师本身具有较高的文化素养，在教学中也要将传统文化融合进去，在教学中对学生产生潜移默化的影响，让学生自然而然的融入其中，真正的去理解传统文化。

二、传统文化在语文教学中的问题

（一）忽视传统文化深层内涵的学习

高中面临高考，语文教学中对于古文的学习大部分集中在应试考试所要求的重点上，对于文章中蕴含的各类意义教师一般不深究，学生就错过很多优秀文化精髓的学习。这样做虽然提高了学生考试应付能力，但却造成学生对于传统文化学习不透彻，囫囵吞枣，学生的学习过于浅显，失去了语文教学的本质，这让我们进行传统文化教育失去了意义。另外，由于有些古文晦涩难懂，教师讲解只针对所考试内容，忽略对于整片文章的解读，学生学习不连贯，不知所学何物。

（二）教辅削弱学生探究思考能力

在语文教学中传统文化学习区别于现代文的学习，古文用词句法与现在有很大出入，在学生自学中带给学生较大的挑战。语文教辅虽然能够帮助学生自学，使学生快速掌握知识，但却限制了学生对于古文的理解能力，学生对于学习求知欲望降低。过度依赖教辅学生在古文学习中遇到不明白之处就去教辅上查找，学生思考问题的能力大大降低，不能够实现深刻的记忆，失去了独立探究与思考的能力对学生来说是一个重要的损失。

（三）缺乏对于传统文化的灵活运用

学生从小学阶段就会背诵大量的古诗，经过十几年的语文学习，学生积累了大量的古诗、古文素材，但在现实中，学生对于所学内容没有实现灵活的运用，学习传统文化单纯的是为了应付考试，造成学生边学边忘，学习过的很多传统文化的内容已经逐渐淡忘。

三、传统文化在语文教学中渗透的具体对策

（一）加深对传统文化学习的程度

加深传统文化学习程度，教师要根据现实情况，在进行教学重点的教学中挖掘传统文化具有的深刻内涵，使学生对于传统文化的学习更加透彻，达到深刻的记忆与理解。可以通过分阶段教学，使学生对于文章的理解一步步加深，直至把文章吃透。第一，组织学生课前预习，把握文章、古诗的大体意义与重点，通过浅表的学生学习，学生能够实现对于文章百分之二十的学习，为接下来的教学做铺垫；第二，课上教师进行考试重点内容的细致讲解，加大学生对于文章、古诗的诵读力度，引导学生发表对于文章中蕴含的各类内涵的理解与思考，使学生开拓思维，挖掘出文章中的深刻内涵；第三，晨读与课余时间组织学生对于已学过文章的阅读与背诵，不定期查，使学生在阅读与背诵中对于文章的理解更深入，鼓励学生可以随时提出显得见解与同学老师讨论。

（二）增强学生探究思考能力，使学生获得独立思维

学生对于古文的学习是存在一定难度的，大部分学生依赖于教辅，使学生思考探究的能力削弱。为提高传统文化学习的效果，我们教师要注意建构起学生对于古文学习的框架，使学生顺着这个学习脉络进行学习。语文教材的编写是按照学生思维规律与知识间的内在联系编排的，教师要带领学生进行各个篇目脉络的串联，让学生由表及里逐渐深入到传统文化学习中。

（三）促进学生对于所学传统文化的运用

由于我們高中语文教学学习内容的有限，教师要注重对于学生课下传统文化的教育，可以带领学生参加古诗大赛，让学生加深对于古诗的理解记忆，实现灵活的运用；还可以鼓励学生进行诗歌仿写、创作，使学生将学到的文学知识在实际中转化成文学能力。

四、结语

高中传统文化学习有助于实现对的美育与德育，促进学生文学涵养的提高，增强学生的民族认同感和爱国之情，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]张晓鸾.试论高中语文教学中传统文化的渗透[J].教育，2016（9）：00093-00093.

[2]孙丹央.试论高中语文教学中传统文化的渗透[J].好家长，2017（63）：17-17.