浅谈如何开展趣味化的初中体育教学

章习知

摘要：学生怕上体育课，这是一个“老大难”问题。这个问题一直影响和制约着初中体育教学的开展和教学质量的提升。趣味教学是一种以激发学生兴趣为基础，以活泼有趣为特征，以让学生爱学、会学、好学、乐学为目的的一种教学方法。趣味教学在初中体育教学中的主要特点是教学语言生动活泼、教学内容拓展延伸、教学方法丰富多彩、小组练习学生互动、艺术熏陶减抗压力和养成习惯自觉锻炼，促进学生更好地投入到体育锻炼中，并最终达到强身健体的目的。

关键词：初中体育；趣味教学；体育教学

我国的中学现存一种普遍的现象，就是大多数学生在接受体育教育时，都会出现厌倦、反感、排斥等现象。他们认为上体育课是一种对时间的浪费，而体育课上的内容基本都是重复、枯燥且无趣的。在此种现象下，学校从学生的兴趣入手，进行分析，并对初中体育教学进行了课改，且制定了学生感兴趣的趣味体育教学，以此来激发学生对上体育课的兴趣，从而达到锻炼学生身体素质的目标。以下笔者从初中体育教学中趣味体育教学开展的概念、意义和特点以及作用等方面进行探讨。

一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活躍了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。

二、教学语言生动活泼

不少学生认为体育课无非是体育动作的机械练习或者是“被迫式”的运动，更有甚者将体育课挪作他用或者以身体不适等理由而请假，这些都反映了学生对体育课兴趣的缺乏和认识上的偏差。造成这一现象的原因，除了学校本身对体育课的关注与重视程度不足之外，关键的因素仍是教学内容缺少创新、教学方式守旧。体育教师缺乏对初中生心理和生理的研究，教学方式呆板、单一，未能形成学生所喜欢的教学风格，致使课堂教学波澜不惊，缺少活力。因此，体育教师应将趣味教学引入教学中，在教学语言上力求幽默、风趣，这才能提高学生对体育课的兴趣。比如，在进行体育理论基础知识教学时，类似“器械投掷的远度取决于出手的初速度、角度、高度这三个因素”“排球的进攻战术主要有两次球及其转移、中一二、边一二、后排插上”等，假如教师能把平淡无奇的理论知识讲解得生动有趣，学生自然会被吸引，其好奇心也会被激发。久而久之，就可形成良性循环，学生就能逐步认识到体育课对于个人身心健康的重要性与价值，从而由内而外地重视和喜爱体育课。

三、创设适宜情境，提高学生上体育课的兴趣

教学活动是师生双方在一定情境下开展的双边活动。创设适宜的情境，可以使学生自觉地投身于教学环境，通过扮演恰当的角色使学生在不知不觉中融入其中。创设情境教学包括问题、场地、器材等条件，要注意教学时序、教学内容与学生已有的认知水平之间的差距，使学生处于问题的情境中，同时注意引导要有启发性、新颖有趣。如，通过竞赛和游戏激发学生兴趣。初中学生一般年龄较小，喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。在体育教学中，教师要多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，趣味性，提高教学质量。在短跑教学中，我们多利用迎面接力赛、50米往返接力、障碍跑等。还有在平时的灵活性练习中，可以采用“长江黄河”“蛇形跑接力”“鱼网游戏”等，通过游戏可大大提高学生对体育课的兴趣。又如在教学生进行篮球小场比赛时，通过让部分有能力的学生担任裁判员，不仅能提高学生的自我组织能力，更能激发学生的浓厚兴趣。

四、体育课内容多样化

体育课的课堂教学是一项复杂而艰巨的工作，它不仅要遵循体育的客观规律，更需遵循教育教学规律。为始终贯彻 “ 多样化的体育课教学 ” ，把体育课的素质训练贯穿于各种游戏中。

由于游戏本身所固有的故事性、趣味性、对抗性等特点，又具有其他教材的生理、心理负荷的共性，所以深受学生喜爱。在教学过程中，学生情绪高涨，积极参与，所以对神经系统、循环系统、呼吸系统等机能的提高都具有良好作用。而各器官系统机能的提高，又提高了对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

通过游戏教学，用形象、趣味的语言和优美大方的动作进行讲解示范，不但能使学生在无意中掌握教材的基本知识，而且还能在愉快运动中掌握教材的基本技术。此外，游戏还能陶冶学生的情操，进行思想品德教育；提高学生对体育的认识；增强学生的意志；启发学生的思维；强化学生组织纪律性；培养集体主义精神等等。

总之，教学的艺术不在于传授本领，而是在于培养学生的学习兴趣。我们不能仅仅局限于学生对体育知识和技能的掌握，更要注重学生学习兴趣的激发，让学生真实的感受到由体育带来的乐趣和喜悦。当然，初中体育课堂的兴趣方法还有很多，我们不能只拘泥于同一种方法，这就需要作为初中体育教师的我们不断实践，不断总结，以创新研究出真正适合学生、并能为学生所接受的兴趣教学法，使我们的初中体育课堂妙趣横生，精彩四溢。

参考文献：

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