视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用

黄嘉蕊

摘要：随着国际之间的联系越来越紧密，学习英语的重要性越来越明显，加强各个阶段的英语教学显得十分必要以及具有很强的现实意义。高中英语作为重要的基础英语教育教学阶段，对于学生英语知识水平提升以及英语应用能力意识的养成有着十分重要的意义，阅读教学作为英语教学的主要教学组成，提升阅读教学是促进整体英语教学质量水平提升的有效方式。随着技术的进步，越来越多的新事物以及新技术大面积地应用到了教育教学中，视频教学资源作为多媒体技术进步的产物，伴随着信息技术以及网络技术的发展，对于我们的教育教学产生较大的影响。本文将结合高中英语的教学实践，探究视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用，从而提升整个高中英语的教学水平，为今后高中英语的发展提供相应的依据。

关键词：视频教学 高中英语 阅读 应用

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0153-03

随着教育理念的不断进步，我们清楚地认识到了激发出一切有利于教育教学的促进点，对于教育教学的发展十分关键，尤其在今天新的教育形势下，探究新技术以及新事物对于教学的促进具有很强的应用价值。[1]技术的发展对于我们的生产生活带了许多新的改变，技术的进步，使得大量的新型教学资源出现在我们的教学中，经过不断地与教学实践相结合，形成了一系列新的教学方法，为了最大限度地发挥新教学方法对于教育教学的促进作用，展开相应的教学方法应用研究十分关键。视频教学方法就是基于视频教学资源的出现而形成的教学方法，探究其在英语阅读教学中的应用，首先应当分析视频教学方法的特点，经过研究分析，视频教学方法主要有著以下几个层面的特点。

一、视频教学方法的特点

（一）视频资源的依赖性

所谓视频教学方法，顾名思义，其最为核心的部分就是视频教学资源，即视频教学方法最大的特点就是其对于视频资源的依赖性。视频资源主要就是基于多媒体技术的发展而形成的一种新型的教学资源，在教育教学中有着十分广泛的应用。视频教学资源总体而言，有着以下优势。其一，视频教学资源能够在较短的时间内[2]，融入大量的教学内容，比如在高中英语阅读教学中应用视频教学资源，学生能够在有限的时间里学到更多的知识，显著地提升了教学的有效性。其二，视频教学资源具有使用的反复性，简单来说，就是视频资源能够进行反复的使用，在一定程度上而言，大大减轻了老师的教学劳动强度，使得老师能够针对学生其他方面的发展投入更多的精力。视频教学方法的核心是视频教学资源，因此探究视频教学方法在教学中应用，对于视频教学资源进行深入分析是十分关键的，一定要引起我们的重视。

（二）学生思维的引导性

视频教学方法还有一个特点，也可说是视频教学方法最大的一个优势，即视频教学方法应用于教育教学中，对于学生能够进行很好的引导，即对学生思维的引导性。随着我们对于教育本质的理解的不断深入，渐渐认识到了引导性教学的重要性，只有进行引导性教学，学生的探索意识才能够大大增强，学生对于学习的兴趣才能够大大激发。例如，在高中英语阅读教学中进行视频教学方法的应用，学生在教学中就会被一步一步地引导进行学习，而不是直接地被告知结论以及答案，这对于学生思维意识的养成十分重要。视频教学方法之所以具有引导性，主要还是由于视频教学资源具有丰富的教学元素，能够培养学生的理解能力[3]，使得学生具有很强的抽象思维以及逻辑思维，加之视频教学资源对于教学而言，能够大大激发学生的学习兴趣与动力，这就使得视频教学方法更加具有引导性的作用。学生思维引导性的特点，是视频教学方法的优势，我们一定要在今后的教学中充分地发挥这一优势。

（三）教育理念的先进性

视频教学方法还有一个重要的特点就是，视频教学方法在理念的层面上具有一定的先进性，这里所说的理念层面主要是指教育理念的层面。长期以来我们在传统教育理念的影响下，过分地注重学生课程知识水平的提升，而忽视了学生综合能力的发展，这对学生发展造成了较大的限制，这里所体现出的就是教育理念层面的滞后。教育理念的发展对于教育发展有着积极的引领作用，之所以说视频教学方法具有理念层面的先进性，主要有着以下几个方面的体现。其一，视频教学方法所依赖的核心是视频教学资源[4]，视频教学资源是技术进步的产物，在教学中的应用本身在理念的层面就具有了一定的先进性。其二，视频教学方法重在对于学生的引导，重在培养学生的自主学习能力，这与之前传统教育理念下的灌输式教学是完全不同的，总的来说也是体现了教育理念层面的进步。在高中英语阅读教学中进行视频教学方法的应用，能够在理念的层面促进高中英语教学的发展，这一点也应当引起我们的重视。

二、如何在高中英语阅读教学中应用视频教学方法

上文中，对于视频教学方法的特点进行了分析，总的来说视频教学方法对于教学有着较大的促进作用，这也证明了在教学中进行视频教学方法的推广是十分必要的。如何在高中英语阅读教学中进行视频教学方法的应用是十分重要的，经过研究分析，笔者认为主要有以下几个方面应用策略。

（一）加强视频教学资源的建设

视频教学方法应用于高中英语教学，首要的策略就是加强视频教学资源的建设，视频教学资源是视频教学方法的核心，应用视频教学方法的英语课堂，教学的开展主要就是通过教学视频而开展的，可见加强视频教学资源建设的必要性。对于如何加强视频教学资源的建设，笔者主要有着以下层面的思考，首先，视频教学资源合理化，例如，高中英语阅读教学中所要应用的视频资源，一定要紧贴教学实践，一定要满足课程教学的要求，简单而言教学视频一定要有效。其次，加强视频教学资源的建设，还有一个很重要的方向就是，一定要重视对于视频教学资源的不断优化。例如，对于一些视频教学资源老师可以根据教学实际不断改进，从而形成较为完善的教学资源，以便后期教学中的应用。加强视频教学资源的建设还有一个很重要的方向就是，建立英语阅读视频教学资源库，资源库的建设就是不断收录教学中应用状况良好的视频教学资源，形成资源库，能够在后期教学中应用，对于英语阅读教学以及整体层面的英语教学均会产生十分积极的影响。[5]

（二）在阅读教学中全面应用

为了发挥视频教学方法对于英语阅读教学的作用，在英语阅读教学中应当全面应用视频教学方法。首先只有全面性的应用，才能使得视频教学方法对于英语阅读教学的促进作用得到最大限度的发挥。其次，虽然英语阅读教学仅仅是英语教学中的一个组成部分，但是其对于英语教学水平有着十分关键的影响。[6]英语阅读教学集成了英语教学中的单词、语法以及其他众多的英语知识，再者英语阅读教學中的阅读题材内容十分丰富，因此视频教学方法必须在高中英语阅读教学中全面应用。全面性的应用，主要有以下具体的策略，第一，在英语阅读的教学的课堂中，广泛开展以视频资源为主的视频教学方法，使得视频教学方法的优势得以发挥。第二，充分发挥学生的自主学习能力，使学生在大量的空闲时间里，应用视频教学资源进行英语阅读的学习。第三，在整个高中英语教学的过程，不仅仅是在阅读教学中进行视频教学方法的应用尝试，还可以在英语语法教学中以及英语写作教学中进行视频教学方法的应用，这种在英语教学中全面性的应用，对于整个高中英语教学的质量水平的提升有着较大的促进作用[7]，值得我们去不断研究和拓展，为高中英语教学发展提供依据。

（三）针对性地应用开展

视频教学方法在高中英语教学中进行应用，为了确保应用的质量以及对于学生英语阅读能力促进作用最大化的发挥，就必须采取视频教学方法针对性开展的策略。所谓针对性开展的策略，主要在以下方面有所体现，其一，视频教学方法的核心是视频教学资源，视频教学资源的种类是多种多样的。以在教学中所应用的视频为例，主要是动画形式的视频、真人讲解的视频[8]以及多种元素相结合的视频，丰富程度不言而喻。但是在应用的过程中，学生对于每一种视频应用的喜爱程度是不同的。在高中英语阅读教学中，老师一定要抓住学生的兴趣，学生感兴趣的视频形式可以较多地应用，以增加教学的效果。其二，视频教学方法在阅读教学中的应用，对于阅读教学中较为复杂的内容，一定要进行针对性的教学。例如阅读教学中，文章大意的理解是较为简单的，文化词句的分析是较为复杂的，因此就可以进行针对性的视频制作，重点讲解较难的内容，这对于学生阅读能力整体层面的提升是十分关键的。

（四）学生自主学习能力的培养

为了使得视频教学方法能够在高中英语阅读教学中更为有效地应用，并且从能够长远影响学生发展的角度出发，笔者认为，学生自主学习能力的培养是十分重要的。学生自主学习能力的培养对于视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用的作用，有着以下层面的体现。首先，学生自主学习能力的培养，使得学生有能力有意识地在课下大量的空闲时间里，利用教学视频进行学习，学生的学习能力以及课程知识水平将大大提升。[9]其次，自主学习能力的培养使得学生在课堂教学中，更容易理解教学内容，更加容易理解抽象的事物，大大提升了课堂教学的有效性。自主学习能力的培养，不仅仅对于学生英语阅读能力的提升有所帮助，对于学生其他课程的学习以及学生今后的发展都有着十分积极的作用。自主学习能力的培养方式十分丰富，重在引导，老师可以结合英语阅读教学，给学生布置相应的学习任务，经过这种长时间的引导，学生的自主学习能力将得到有效提升。

（五）反馈机制的建立

为了深度促进视频教学方法在高中英语教学中的应用，建立相应的反馈机制十分必要。反馈机制就是收集视频教学方法在应用过程中所存在的问题，然后进行相应的处理。总的来说，视频教学方法在高中阅读教学中的应用，是一种在教育教学中的尝试，既然是尝试，必然就会存在许多不足和有待提升的地方。在阅读教学中，只有反馈机制的存在，才能够及时反映存在的问题，通过反馈机制，才能有效解决问题。反馈机制的重点就是问题的收集，问题的收集有着众多的方式，通过老师在授课过程中的发现可以得到问题，通过对于学生的调查可以得到问题。问题收集之后，反馈机制要通过合理的渠道将问题进行有效的分流，有的问题属于老师的方面，有的问题可以属于管理的方面，总之，问题分流之后，及时落实解决措施也是十分关键的。更深的层面上，反馈机制还要将整个问题的解决思路以及解决过程进行记录，形成一定的资料文案，这样有助于后期视频教学方法的推广。反馈机制的建立，是一种积极主动地解决问题的体现，只有对于所存在的问题进行有效的分析和预判，才能不断地提升视频教学方法在教学中应用的有效性，才能最大限度地促进教学的发展。

三、结语

本文探究视频教学方法在高中阅读教学中的应用，首先对于视频教学方法的特点进行了阐述，在此基础上，对于如何在高中英语阅读教学中进行视频教学方法的应用展开分析。总的来说，视频教学方法对于教育教学的发展具有十分积极的影响，我们在教育教学中加强对其的应用研究[10]，做好视频教学方法的应用层面的拓展，为高中英语阅读教学甚至其他课程教学的发展，做出相应的指导。随着教育理念的不断发展，如何挖掘新的教育教学促进点成为教学发展的关键，不断地在教学中应用新技术以及新事物符合当前教育发展的潮流，对于教育发展有着很强的引导意义。

参考文献：

[1]刘阳.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

研究[D].渤海大学，2014.

[2]迟兆德.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语旬刊，2014（12）：26.

[3]赵丽桃.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（5）：62.

[4]杨薇.微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析[J].亚太教育，2016（32）：117.

[5]王造梁.视频媒体在高中英语听说教学中的应用[J].中学生英语，2016（40）：89.

[6]陈晓丹.基于微视频资源的翻转课堂教学模式在高中英语教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.

[7]蒋晓琳.浅谈微视频教学在高中英语课堂教学中的实践与探究[J].都市家教月刊，2017（2）：71-72.

[8]刘飞，何培培.高中英语教学中的原声视频应用问题[J].才智，2013（22）：159.

[9]曾德兵.视频，在高中英语教学中的妙用[J].新课程学习·下旬，2015（2）：66-67.

责任编辑：于蕾