初中英语课堂教学中的情境创设研究

梁珺

摘要：在新课程改革实施的过程中，把教师由知识传授者转变为教学情境的创设者，成为学生在课堂教学情境下学习，能够起到优化学习效果，还能够带动课堂气氛。本文从初中英语教材的内容出发，研究了如何在英语课堂上创设成功的情境，帮助学生更好地学习英语。

关键词：初中英语；情境创设；课堂；研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0153-01

情境学习法能把枯燥的英语学习与真实的情境结合在一起，让师生在创设的情境中能够有效互动，激发学生的学习热情，加强他们对英语知识的掌握，提高了英语学习的效率，强化了知识的记忆效果，并且逐渐培养学生学习英语的兴趣。情境创设是一种寓教于乐的新式教学方法，是一种实用性强、可操作性的教学方法，能有效提高课堂教学中学生的参与度，从而提升英语教学的质量。

1.初中英语教材的特点

1.1 强调语言综合运用。与以往相比，现行使用的英语教材开始注重语言的运用能力和實践能力的培养，特别是注重引导学生运用英语来思维，内化对词语、句型、语篇能方面的理解和运用。通过模块化教学设计，使每个单元都是与围绕一个主题展开的章节教学，并且听、说、读、写训练都被引入教材，语言知识能读由深到浅，语言功能结合主题和语法呈螺旋形循环加深，练习形式采用教学任务和真实生活任务相结合的模式，正是强调综合运用能力的体现。

1.2 体现东西方文化的融合。与以往相比，现行使用的英语教材开始注重东西方文化的对比和融合，教材中引入了不少包括历史文化、文学艺术、风俗习惯等题材的内容，加大了教材的信息量，让学生在真实的语言情境中体会到地道的语言文化。但是，我们不难看出，教材关于这一方面的内容比较单一，所以教师还可以结合教材创设更多情境、帮助学生了解更多的西方文化知识，开阔学生视野，加强语言与文化之间的联系并加以利用，提高英语教学水平。

1.3 寓教于乐思想的体现。江苏译林牛津版教材在内容上体现了主题教学（Theme-based Approach）的特点，单元内容不仅综合各个方面的练习，也彰显了新时代英语教学的趣味性，添加了许多趣味的内容。这一内容让教材增加了可读性，让学生在获取新的知识的同时，受到启示还享受了学习的乐趣。

2.初中英语课堂创设问题情境的相关策略

2.1 结合教材内容创设问题情境。教师要紧密结合所学教材的相关内容给学生创设问题情境，这样不仅能够让学生对所学的内容产生兴趣，还有利于加强与学生之间的互动，促进初中学生全面发展。例如在学习译林版牛津初中英语的第四单元的第二课程时，老师先提出问题，如：Which animals only live in China？ What would you like to do to protect panadas？ What do you know about birds？ 学生以小组为单位来讨论这些问题，并且回答教师提出的相关问题，教师可以根据学生回答问题的内容随机的在提出相应的问题，如学生的回答内容若不是熊猫，教师不要直接将答案否定，要通过列举一些与熊猫相关的事例，积极的引导学生引出熊猫，在回答出熊猫之后，教师还可以让学生描述一下熊猫的特点，在学生与教师的这一互动当中引出crane、Nature reserves。这一过程中教师要积极引导学生利用以前所学的英语知识，用一般现在时态简单的描述鸟类的特征以及自然保护区地情况，更好的促进学生对英语的学习。

2.2 结合日常生活创设问题情境。培养学生的英语能力，就是培养学生对英语的应用能力，学生能够将所学的英语知识运用到日常生活中，是学习英语的最终目的。教师要于学生的日常生活相结合来创设相关问题情境，能够锻炼学生的英语交际能力，提高学生学习英语的积极性。例如在学习Can you come to mu party？这一节时，教师首先让同学讨论如果不能去该如可用英语表达，并且要说出不能去的理由，同学之间相互讨论学习，对于没有学过的英语表达方法，可以先用汉语表达，教师交给学生该如何用英语表达，这样就能够增加学生对英语单词的印象。教师可以把教室当作 party地点，让学生表演 party上发生的事，这样不仅充分体现了学生课堂的主体性，也提高了学生学习英语的积极性。

2.3 利用多媒体创设问题情境。教师在教学过程中充分的里用多媒体技术，能够将图片、文字、声音等更加形象生动表现给初中学生，有利于初中学生对英语知识的理解，同时也给初中英语课堂注入了无限的生机与活力。例如在学习How was your school trip？这一节时，教师可以收集和school trip相关的一些图片、视频等利用多媒体给学生播放，提高学生学习的积极性，然后教师在提问学生When did you have school trip？ What's the unforgettable memory on the school trip？ 这样有利于营造良好的课堂气氛，帮助学生更好的学习英语。

3.结语

爱因斯坦曾说，"想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。"在现代英语教学中，创设情境是开展想象力进行教学的重要途径，教师可以通过创设教学情境，使学生在生动的生活情境中学习；在启发问题情境中锻炼思考能力，学生作为学习主体参与到情境之中，不仅能够更好地掌握知识，还能加大对自身学习成就的认同感，并将其转化为动力，反作用于英语学习，研究情境创设教学法，对于提高英语教学水平，具有重大意义。

参考文献：

[1] 张红.情景教学在小学英语课堂中的运用[D].上海：上海师范大学， 2010.

[2] 李泽宇.我国基础教育课程改革的适切性研究[D].长春：东北师范大学， 2010.endprint