高中语文“四微四步”写作教学策略分析

尚彩红

摘要：随着科技水平的日益提高，信息技术不断的发展，我们逐步走进了微时代，例如：微信、微薄、微电影、微小说、微教学、微课等新型的传播模式已经在我们生活中普及开来，微时代的新媒体和新艺术形式充斥着我们的生活，随着教育的改革不断深化，要求语文课程不应该局限于课本，应该不局限于生活和实际。要面向世界，面向未来，不断拓宽语文的应用领域，运用现代科技的手段，使学生的见识逐渐拓宽，开阔视野，提高学习的积极性，更好更快的获得语文的实践能力。那么写作教学作为重要的语文教学组成部分，也应该与时俱进，不断探究和提高写作效率和水平，经过一些专业人士的钻研和探索，笔者总结了"四微四步"的语文写作教学方法，并取得了一些明显的效果和进步，就下面几点给予分享。

关键词：高中语文写作；微课；微电影；微博；微信

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0097-01

微时代的特点是以短小精炼作的特征作为文化传播的途径，它是大智慧的浓缩与精华，以微博作为主要的传播途径，以媒体作为媒介代表，它的优势在于传播速度更快，传播内容更具有代表性和冲击性，具有很强的个人主义色彩并有很大的震撼性，在大力倡导课程改革的今天，高中语文教学应该顺流而上，顺势而行，把写作教学也融入到微传播的文化里，充分利用好这些先进和前沿的科技手段，提高高中学生语文写作水平，丰富教师的教学方法，激发学生的写作兴趣。

1.合理的运用微信进行写作评改的教学

作文评论和改写是作文教学的重要环节，可以宏观的对学生作文提出合理化建议，找出文章的优点和缺点，总结经验和不足，不断的提高学生的作文水平和写作质量，还能提高学生写作的积极性，激发学生自我挑战的斗志，促使学生不断的进步。然而在传统的教学模式下，作文评改工作效率低下，成为语文教师的工作负担，任务量繁多，通常是一个教师要面对一个班级或者两个班级一百多名学生的作文批改工作，任务量之大可想而知，能完成细致的评改需要大量的时间和精力，批改后学生关注的只是分数，很少关注教师批注的改进建议，所以出现学生不愿意写作文，老师也不愿意让学生写作文的情况。通过微信，可以加快批注的节奏，使作文的批主权转移到学生自己手中，通过微信的交流，随时随地交换评改意见，将问题集中的反馈，供大家分析和借鉴。达到互相启发、激励、和促进的效果。

2.合理运用微博平台进行再创作和发表

在传统的作文教学过程中，学生写完作文经过老师的批改就结束了一次练习，从而阻断了学生再创作的能力，专家表明，好的文章不是一蹴而就，是经过反复修改和创作的过程，很多著名的文学家在创作的过程中，不断的反复的审阅文章的内容，甚至要反复好几遍的检查和修改。那么通过微博平台，在现在网络技术的条件下，高中语文教学实现了新的突破，可以通过创建班级微博，在每次的写作练习中，可以引导学生在写作后互相评论和自我评价，教师综合评价，对学生提出合理化建议和修改，同时学生也可以对自己的作品进行二次的创作和修改，上传到班级微博，通过这个平台，养成了学生互帮互助的学习习惯，激发了学生的写作兴趣和热情，是非常有效的一种教学途径和方法，值得被推广。

3.利用微电影来创设写作情境

打开心灵的窗户，让多彩的社会生活，美妙的自然现象映入学生的脑海，丰富学生的感知经验，激发学生的表达欲望，传统的高中语文写作教学中，由于受环境和其他因素的影响，不可能将教学课堂搬到室外进行，这就迫切要求教师寻求一种有效的手段，来为学生创设一个写作情境，让他们观察、回忆、感悟现实生活的丰富多彩，激发他们的创作灵感，增强他们的写作兴趣。那么微电影的出现，将这一假想变成了现实，它放映时间短，具有丰富内容的视频片段。同时微电影与语文也有共通之处，都属于综合性的人文艺术表现形式，通过微电影表现创作情境，从视觉上给予学生冲击，在听觉上给予音乐的享受，从情感上激发学生的喜怒哀乐，让写作的课堂变得情趣盎然。

4.微课的设立，加强日常的写作辅导

目前在诸多的高中语文写作研究和实践中，有一种相对片面的论断，就是说好作文不是教出来的，而是写出来的。就是说写作的好坏是学生自身能力的高低的行為，与教师的教学没有必然联系，这种全盘否定教师的写作指导是不准确的，虽然说写作中，学生占有主导地位，但是也不能忽视教师辅导的重要性，作为教师应该更加积极的探索一些有效的写作指导途径和方式。微课的出现，就是对写作指导有效的媒介之一。它是微型视频课程的简称，以微型教学视频作为载体，针对某个知识点进行针对性的分析和解答，是一种情景化和多种方式的在线视频课程资源。作为教师应该打破思想障碍，积极主动的学习微课的制作和使用技巧，灵活驾驭微课的内容，设计出精良的教学视频题材，也可以借鉴其他的教师的成功经验，通过合作和交流，达成目标。以满足学生个性的写作要求。

5.结束语

如果说高中语文写作教学是一朵绽放的花蕾、那么信息技术的发展则是一片锦上添花的绿叶，两者相互促进和进步，互相影响。信息技术的高速发展和高中语文写作的教学的有机结合，为高中学生写作提供了一个广阔的空间，这就要求我们，在高中语文教学的实践中，去不断的探索高中语文写作高效的信息技术手段，将两者有效的结合，为高中语文写作教学插上腾飞的翅膀。

参考文献：

[1] 许阳. 高中语文写作教学策略分析[J].学苑教育， 2017（13）：33-33.

[2] 袁雁华.高中语文写作教学策略分析[J].教育科学：引文版：00095-00095. 2016（13）：33-35

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