思考习惯对创造性思维的影响

欧阳莉

摘要：培养学生创造性息维能力是知识创新时代向语文教师提出的要求。创造性思维的培育应以良好的语文学习习惯的养成为前提。积累知识，思索问题，敢于置疑等习惯的养成将有利于思维品质的构建。发散巴维是创造性思维的基础。培养学生多角度思考问题的能力，能打破思维的定势，变思维的亘向性为多向性。顺向艺维，逆向恩维，联想思维及想象思维的训练，能使学生在创造性学习活动中获得成功。

关键词：语文学习习惯；思考习惯；创造性思维；多角度思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0027-01

关于养成良好的语文学习习惯的问题。创新必定要以良好的素质能力为基础，要以良好的语文学习习惯的养成为前提。从一定意义上讲，一个良好的学习习惯的养成，比教育手段与教学方法的改进更重要，为此应该做到以下几点：要养成积累知识的习惯。积累知识一向被认为是语文学习的要旨。一个人知识经验越丰富，其思维的敏捷性与活跃性越强。语文教师职责应该是在传授课本知识的同时还要适时地鼓励和指导学生从事课外阅读，使他们在更广阔的领域获取丰富的知识，扩大知识面，开阔视野。尽管这些知识可能暂与当前的学习与考试无关，但从长远看，它却为学生日后的创造性活动构建了广阔的知识背景。

1.要养成勤奋思索的习惯

"学而不思则阁"。这是孔子讲的治学名言。清代学者陆世仪也说过："悟处皆出于思，不思无由得悟。"这说明解决问题要依赖于思考，一个不善于思考的人平时学习再努力也不过是一个学习的机器。古今中外很多有着非凡创造力的人，也都是善于思索的人。"认识发现论"创建者德国教育家杰罗姆·布鲁纳认为，凡是学习开动脑筋，独立思考以亲自获得的知识，学生才记得住，用得活，分析问题解决问题的思路就宽阔。越是勤奋思索，，巴维能力就会变得越来越强。智力也就不断得到提高。我们让学生养成勤奋思索的习惯，就是培养了他们创造性思维约品质。

2.要养成质疑习惯

爱因斯坦说："提出一个问题比解决一个问题要重要。因为后者仅仅是方法和实验的過程，而提出问题则要找到问题的关键、要害"。从思维的过程来看，解决问题的思维活动也是从发现问题开始的。敢于质疑，才能在人们不易发觉处同中见异，异中见同和平中见奇。不敢质疑，就没有问题可言，人云亦云，何谈创新？不敢质疑，就没有对传统的突破，也谈不上科学与社会的进步。所以，要培养学生的发现问题和提出问题的能力，就要鼓励他们大胆质疑，让他们处于特定问题情境之中，将有利于创造性思维的培育。

3.联想思维与想象思维

前者通过由此及彼或由彼及此的展开联想，从事物之间的关系上说明事物或发现新的问题；后者是以某一事物为依据，用假设或推想的方法创造出一个新的事物，这两种思维虽然有区别，但经常结合使用，有时还要和类比思维，辐合思维一起对事物进行综合分析、筛选和归纳。联想思维比较适合于特殊事物间的类比与分析。如可以通过《一碗阳春面》中日本寡母的不幸遭遇，引导学生去联想《祝福》中祥林嫂的悲惨命运，看看这两位同样承受着厄运袭击的女性，她们的结局有何不同？一样的不屈服于命运的安排，日本寡母以她的坚韧执着，自强不息而抚孤成才，最终走出了困境，迎来了生活的曙光。而祥林嫂虽然也有自谋生路，奋捐门槛等向命运抗争的行为，却没能摆脱每况愈下的生活历程。那么，是什么使她们的境况发生如此变化的呢？只要联想一下她们各自的生活环境，多少也能明白其中的原因了。

最后再补充一点。教师要培育学生的创造性思维，应从当代教育的目标及更高的要求出发，要与培养学生各方面素质能力结合起来，而不能只拘限于课堂教学这一小块天地之内。要把学生学习的热情及进取心引导到对社会、人生及自然的关注上，引导到对一切美好事物的向往中，要使他们站在更高的起点上，在对字宙万象的观察与人生百态的沉思中有所知，有所悟。如能这样，学生的创造性思维的培育便找到了源头活水。endprint