多渠道加强我园师资队伍建设的策略

李淑莲

摘 要：幼儿园师资队伍是幼儿园稳健持续发展的灵魂，师资队伍的整体素质决定幼儿园的质量和品位。要想幼儿园突破发展瓶颈，在幼教市场扎稳脚跟，凸显特色，赢得社会和家长的认可，必须提高幼儿园的保教质量和服务水平，必须有先进的管理理念和教育教学方式方法，而实现这些目标，使幼儿园的办园水平达到优质园标准，必须要有一支强大而高素质的师资队伍来支撑。我园是一所建园时间不长的新园，硬件设施设备都比较先进齐全，但教师队伍偏年轻化，年龄和性别结构不合理，流动性较大。基于这种实际情况，我园通过各种渠道强化师资队伍建设，尤其注意优化整体结构，促进师资综合能力和整体素质的提高。

关键词：师资队伍；建设；策略

一、我园基本情况

我园是一所由市政府批准建设，由我们重点高中创办的公建民营性质的附属幼儿园，占地12.6亩，总建筑面积6300平方米，是一所设施设备配套齐全的现代化幼儿园。幼儿园依托中学的物质和人才资源，坚持“以教师为主，以幼儿为本，以家长为友，依法治园，特色兴园”的办园理念，努力培养健康聪慧、乐群大度、自信创新、兴趣广泛全面发展的幼儿。

二、目前师资队伍存在的问题

1.队伍不够稳定，流动性较大

开园时我们通过面试考核招收了一批年轻的、专业化的教师，随着近几年公办园的招编考试，陆陆续续考走了多名教师，还有部分教师因家庭或者压力大等原因选择离职；大部分教师认为民办园没有保障，缺乏一种主人翁意识和团体归属感，较难真正融入集体，以致乡镇或者中小学招考她们也纷纷报考，导致队伍不够稳定。

2.年龄结构和性别结构不合理，中年骨干教师缺乏

我园的教师队伍都是“85后”和“90后”，没有35岁以上的一线教师，只有一名男教师，女性化严重，中青年骨干教师缺乏。教育教学和实践经验不够丰富，家长工作经验也比较匮乏。

3.工作的积极性和创新能力不够

大多数老师都是独生子女，家庭条件不错，而做幼儿园教师除了每天带班，和几十个孩子打交道还要完成各种文字资料、做好家园共育、与家长沟通交流，还要处理好班级老师之间、孩子之间的种种琐事，卫生、安全等也不容出现问题。这些要求让部分老师感觉压力很大，牢骚较多，在工作中表现得不够积极，过一日算一日，不善于总结和发现问题，创新能力不够。

三、我园多渠道加强师资队伍建设的策略

针对我园师资的实际情况，我们经过思考和实践，从以下渠道提高师资队伍建设，以促进幼儿园保教质量的发展。

1.创造和谐的工作环境，保障教师的权益

由于我园收费较高，家长要求也高，因此老师们很多时候感觉工作压力较大，为了帮助老师们消除紧张心理和提高工作积极性，我们积极创造和谐快乐的工作环境，任人唯贤，不任人唯亲，让老师们感受到有一个公平竞争的平台，提倡教师之间的合作与共荣，通过各类会议、业务学习、分享美文、开展丰富多彩的集体活动等形式帮助教师获得归属感、职业感。另外保证教师的合法权益，所有聘用教师的工资待遇参照公办园在编在职人员标准核定，为教师购买各种法定保险和住房公积金，制定年终考核方案，对教师的工作进行量化考核，激励更多的教师工作上进、主动创新；成立有党支部、团支部、园务会、教代会等机构参与幼儿园的管理；定期选派教师参加各种培训，经常参加园内外有意义的文体活动，提供在园就餐的方便和子女读书的优惠政策；为老师们创造条件申报职称并与工资挂钩；让老师们感到自己是幼儿园的主人，能看到幼儿园及自己的前途。

2.发掘教师的潜力，调动教工的工作积极性

首先配置和调整合理的师资队伍结构。我们将教师的教育背景、年龄、学历、工作经历、专业特长、文化背景等方面进行综合统计和归类，在分配人员搭班时考虑各方面因素的互补，鼓励老师们相互学习、取长补短、团结合作、相互激励、共同进步。通过考核和评选骨干教师，以手拉手、结对子的形式带动能力较弱的教师发展，同时发挥骨干教师的才能，带动整体教师的教学水平。保教主任和有经验的业务园长坚持到班上听课，每学期开展观摩课评比，各项活动的相互观摩和评比，外出培训的教师回园分享学习体会等形式，挖掘教师潜能。再者，定期组织教师参加各类培训，提高专业水平，每学期按时上交教育论文，学期末根据综合评定评选优秀教师等多渠道提高教师的工作积极性。

四、关注教师专业成长，提高教师整体素质

1.加强教师精神和文化素养的全面提升

幼儿园制定有一系列的制度和行为规范，明确要求教师在形象和言语行为上文明规范，积极塑造良好的幼师形象。还专门做了有关教师礼仪和师德师风方面的培训。在平时的日常教育教学行为中注意监督指导，不断优化教师的行为，塑造良好的教师形象。

2.鼓励教师自我修养

鼓励教师进行教学反思，认真完成教育笔记、案例分析、家访记录、论文撰写等，同时鼓励教师开展自学和学历提高学习，除了掌握专业知识外多阅读书报，勤思考，不断提升自己的综合素质。

3.做好教师职业规划，关注教师专业成长

第一，制定个人发展规劃，帮助他们分析自身的优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤。

第二，请专家引领、加强培训，促进教师的专业成长。通过专家讲学、外出培训学习等提升教师理论水平，增强理论思维，促进教师专业发展。

第三，以科研带动教师的专业成长。引领教师积极参与课题研究，鼓励年轻教师申报课题，提高教师的专业素养。

参考文献：

[1]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]张栓莲.幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策[J].好家长，2015.

编辑 鲁翠红