提高高中生地理综合解题能力策略

陈慧

摘 要：随着新课改的推进，高中新的地理课程标准在课程内容、框架和目标上都有明显变化，这不仅给地理教师增加了教学难度，还给高中生学习地理知识增加了困难，同时高考的地理综合题变幻莫测，在问题设置上不仅新颖别致，知识跨度也比较大，因此获取高分也是比较困难的。在这种情况下，地理教师应改变传统的教学方式，对新课程进行创新教学，正确引导学生解决地理的综合问题。主要总结以往的教学经验，讨论高中地理教师如何结合高考动向和地理学科特点来提高高中生地理综合解题的能力。

关键词：高中地理；综合题；学习策略

《普通高中地理课程标准》高度提倡素质教育，着重强调地理教学让学生掌握基础地理知识的同时要培养他们的地理素养，鼓励学生自主学习，教师改变传统的教学方法，培养学生分析解决问题的能力。最近几年在高考的地理考题中，大部分是综合题，所占的分数也比较高。综合题主要是考查高中生对知识点的掌握和运用能力，只要具有清晰的地理脉络和解题技巧才能轻松解决地理综合题，然而大部分学生缺少这种解决问题的能力，教师对这方面也有所忽略，因此导致高中生的地理成绩普遍不高，所以对高中地理教学研究具有重要的意义[1]。

一、充分利用教材，培养学生获取地理信息的能力

1.反复解读书本上的概念

解答地理综合题实质上就是解决地理的知识点，知识点来源于教材，因此教师讲解教材的各个知识点时要注意讲清其性质、类别以及出现的时间、地点、用途等，对各个知识点进行深度讲解，让学生对其进行全面了解[2]。例如，题目要求解答出某城市内部空间结构具有哪些特点，从题目可以解读出首先要知道城市内部空间结构指的是什么，这就需要学生在教材中去找答案并记忆下来，知道这个概念以后就可以找到具有哪些特点，以下的问题就迎刃而解了。因此说教材是提高高中生地理综合题能力最好的方法。

2.注重培养学生空间思维的能力

地理学科本身具有空间转换的特点，想要更好地解答综合题，需要培养空间思维能力[3]。在區域性的地理教学中，教师不要让学生死记硬背一些地理的名词以及所具备的特点，重点在于要将地理的特点作为问题来分析，让学生分析其中涵盖的信息以及规律，充分利用自己所掌握的知识去分析新的问题，并从中寻找解决问题的方法。此外，要注重做针对性练习，让学生在练习中总结解题技巧，培养他们解题的能力，最终形成答题策略。

二、借助地图，培养学生阅读的能力

地图是地理学科特殊的工具，教师在课堂教学中要善于引导学生使用地图，充分利用地图的模型、地图图册和挂图等，对于教材理论知识的论述要简化，用图来代替文字的说明，这样更加直观凸显知识点，也便于学生理解教材的内容，加深他们的记忆，这就要求较强的阅读和运用地图的能力。

三、调动学生学习地理的积极性，培养运用地理知识的能力

学生只有对地理课程产生兴趣才能学习地理知识并加以运用，所以需要教师采用创新的教学方式来调动学生学习地理的积极性。实际教学中，教师在授课过程中可以组建小组，以小组为单位讨论学习中遇到的问题，每个小组选取一名代表进行总结。教师应多鼓励学生改编地理综合题，然后相互答题，这样可以调动学生学习地理的兴趣。

所谓运用地理知识的能力，也就是知识转化的能力，其实质是将掌握的信息与内容进行有效关联，运用技巧、遵循规律来达到解决问题的目的。例如，考查自然地理环境的差异性，有表格和地图作参考，该问题主要考查的是自然带的名称以及分布规律的知识点，这时，教师就应该引导学生读取相关的信息，抓住问题的核心，将问题与所学的知识点进行关联，然后分析、解题。所以说，运用地理知识的能力也是提高高中生地理综合解题能力的有效方法之一。

四、强化学生实际解答综合题的能力

根据最近几年来高考解答地理综合题的情况分析，大部分学生很难在规定时间内完成全部试题，其主要原因是学生的基础知识不牢固，压力大，很难快速答题，还有就是遇到无法解决的问题以至于花费了大量时间。所以在实际教学中，教师平时加强巩固学生的基础知识，同时要引入新的知识点、新的案例培养学生解决实际问题的能力，这样不仅可以巩固基础知识和解题的技能，还可以加快答题的速度，增强他们实际解答综合题的能力。此外，答题时要注意条理清晰、语言连贯、简洁明了。

随着高中地理新课程的推进，地理课程标准在课程的内容、框架和目标上都有明显变化，如何提高高中生地理综合解题能力策略成为教育工作者研究的新课题。由于高中的地理综合性比较强，跨度大，名词比较多，无论是对研究者、教师还是对学生来讲都是比较困难的。因此在总结以往教学经验的基础上，提出培养高中生地理综合解题能力的策略，希望在提高高中生地理成绩的同时，培养他们自主学习的能力。

参考文献：

[1]王树声.高中地理教学的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]马有.高中生学习策略及其教学研究[M].兰州：兰州大学出版社，2013.

[3]顾援.课堂学习中的学习策略[J].教育理论与实践，2011.

编辑 孙玲娟