浅谈古诗文教学现状及其阅读教学体会

摘 要：在我国教育部门倡导开展素质教育改革的背景下，各地学校为响应国家号召，正如火如荼地进行着一系列的教学改革。但就语文教学中的古诗文教学而言，由于受其自身教学特点的影响，当前的古诗文教学仍然多采用传统背诵、灌输式的教学形式，极大地带有传统应试教育的色彩，导致古诗文课程整体教学效率低下，并没有因为教学改革而有所改善。为此，有必要针对语文教学中的古诗文教学情况展开一番深入的研究与探讨，以实现新时期古诗文教学效率的提升。根据教育经验，对古诗文的现状和阅读教学谈一些看法。

关键词：古诗文；教学现状；教学体会

一、古诗文教学现状分析

1.古诗文教学现状

中学古诗文课程无疑是让学生认识中国悠久历史文化的一扇门，中学课文中精选的诗词、散文也是专家根据现代学生的理解能力和诗词的理解难易度，对比取舍之后挑选出的佳句。古人的作品凝结了语言魅力和智慧，其语言深邃、精练，蕴含着丰富的思想内涵，有助于当代中学生理解古人的风骨，通过品读其诗文，理解当时的历史文化，感受其高尚的品格，陶冶情操，启迪自我。

但目前的古诗文教学对于大多数学生而言却是提不起兴趣，对相关知识点望而生畏。学生对古诗文的学习过程是被动的，而不是主动去探知，对传统的诗文作品缺乏学习热情，更谈不上读写，也不会领略古诗文中蕴含的人文历史，致使原本充满诗情画意的古诗文课变成学生惧怕甚至抗拒的课程。

2.古诗文教学的难点

分析当前中学古诗文教学现状，以筆者所带的班级作为调查对象，60%的学生对于学习古诗文报以不得已而为之的态度，而40%的同学则很抗拒学习古诗文，甚至觉得学习古诗文毫无用处。下面从三个方面总结了古诗文教学中的难点：

（1）环境影响较大。现代文的语言表达与古诗文的语言表达有很大差异，无论在语法上、词语运用上还是在写作方式上都有很大差异。广泛使用现代文的当今社会中，运用古诗文的场合少之又少，除了偶尔的诗文比赛之外几乎没有，学生也缺乏学习动力。

（2）教学中一味重视成绩。古诗文在教育中的比分很少，考试中即使这方面的题一概不会，也不会造成太大的分数差距。

（3）古诗文本身晦涩难懂。古诗文的魅力在于简洁精练，但也让初读者难以一读就懂，就中学生现有的知识理解能力水平而言，能对古诗词有透彻的理解本身也比较难。

下面我简单阐述一下自身在教学当中的一些体会和对策。

二、古诗文阅读的教学体会及对策

1.古诗文阅读教学体会

在实际的教学过程中，教学上过于注重古诗文的写法分析与内容分析，而学生对于古诗文的学习只注重名句名篇的翻译和记忆。这也让古诗文课变得模式化、教条化，老师讲得费时费力，学生听得昏昏欲睡。笔者在日常的教学工作当中对古诗文阅读教学总结出了如下几点：

（1）死记硬背的学习方式，让学生在学习过程当中感受不到古诗文的韵律美，也让学生对古诗文学习产生抗拒心理。

（2）而教师在教学上一字一句地解说，让学生理解起来难，也给学生增加了背诵量。

（3）很多教师在古诗文教学中忽视古诗文的人文素养，而过于注重艺术特色及思想内容，也就无法挖掘出更深的意蕴。

（4）海量题海战术是目前古诗文教学的主要学习方式，学生倍感辛苦，学习效率低。

2.古诗文阅读教学对策

（1）注重古诗文的诵读。虽说“书读百遍，其义自见”，但读也不是乱读。要按照一定的韵律读，为赏析而读，为理解而读。在反复吟诵当中自会品味出古诗文的音韵和蕴含的精神，汲取古诗文蕴含的深刻涵养。

（2）为赏而教学。在古诗文教学思路上脱离教学大纲的考试要求。教师不是为了考试而教，学生更不是为了考试而学，而是为了提高学生阅读和鉴赏古诗文作品的能力而进行教育，才能让学生有意识地主动感悟和积累古诗文，最终达到提高古诗文教学水平的目的。

（3）以古喻今。在教学当中教师应将古诗文的人文环境与现代人文环境作比较，让学生感受在某种特定环境下，古人是如何表达心中所思所想的。如此一来，古诗文的意境及精练之处便会自然体现出来。学生在感同身受的同时，才能更深地理解其深意，随口吟诵更不在话下。

（4）互动教学代替题海教学。无论是教师还是学校，都应积极开展古诗文比赛，通过课堂互动或实战比赛，让学生带着实际需求去学习古诗文。内容不仅局限于对词接句，还可以更多元化，这样有助于学生巩固理解知识，活跃学生的思维，提升其人文素质。如根据提供的环境说诗词，或说出古诗文的意境，对同类主题古诗文进行分类等。并将这种方法普及到课下，让学生无聊的时候也可以这样做游戏，达到真正的寓教于乐。

总之，学问之道，贵能自得。“自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。”教师要立足于课堂，灵活运用各种教学方法，让学生参与进来，真正感受古诗文的美和乐趣，提高学生鉴赏古诗文的能力，以此来实现新时期古诗文教学质量的提升，促进古诗文教学创新改革的实现。

参考文献：

[1]鲁记权.初中文言文教学方法谈[J].语文教学与研究（综合天地），2006（11）.

[2]汪忠信.21世纪的中学生还要学习文言吗？[J].中学语文教育学，2002（10）.

作者简介：常巧玲（1977.11—），性别：女，籍贯：宁夏固原，单位：固原市第二中学，职称：中教一级，学历：大学本科，研究方向：古诗文阅读教学。

编辑 张珍珍