高中历史教学运用情景教学法的分析

摘 要：在高中历史教学过程中，很多学生都认为，老师讲课的内容枯燥乏味、讲课方式无聊，让这个离大家遥远的古代变得更加难以想象。历史的学习，变得更加被动。在教育体制改革的今天，如何使历史的学习变得更加简单易懂。如何使学生对历史独立的思考，进行更加深刻的了解。如何使学生对历史产生浓厚的学习兴趣，这是所有高中历史老师所要面对的一个难题。

关键词：高中历史教学；情景教学法；教学改革

情景教学法为历史教学的创新和发展提供了比较有效的途径。情景教学法的运用在教学中的新形势打破了传统的历史教学，从老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板，转化为以图像、声音和视频为主的新形势的教学方法。这大大地吸引了学生的注意力，调动了学习的积极性，所以，情景教学运用在历史课堂中，应该成为老师考虑的新方式。

一、情景教学法的意义

随着我们国家教育体制的改革，教学有了新的目标。情景教学这种新的教学方式就此产生，这种方法逐渐取代了传统的教学方式，成为高中历史教学中重要的讲课方式之一。和传统的教学模式相比学生不再被动地学习知识，而是借助科学的教学手段，以灵活多变的教学方式，让学生主动思考主动学习。

（一）吸引学生主动学习

和传统的教学模式下枯燥的教学内容相比，情景教学是让学生以真实的感受了解历史，身临其境地加深学习的印象。这在一定程度上降低了学习的难度，使学生理解起来更加方便。通过老师的引导，让学生进行独立的思考，成为课堂的主体，参与到老师的讲课中，和老师积极地沟通交流。这样课堂氛围就会更加活跃，学生也能积极主动地参与到学习中来，让高中历史教学变得更加简单。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的前提，它可以使学生的学习效率变得更高。在传统的历史课堂上很多学生对历史并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。而情景教学这种新的教学方法改变了学生的这种观点，能够模拟真实的历史，给学生真实的感受，满足学生的好奇心，让课堂氛围变得更加活跃，那么学生就有学习的兴趣，上课的效率就会提高。

二、传统课堂模式下的教学现状

（一）内容枯燥

历史是一个客观事件，老师们几乎都是按部就班地把书本上的内容讲解给学生，枯燥的内容和讲解的方式，学生自然没有学习的兴趣。所以，如何增强学生对历史的兴趣，很大的原因还在于老师本身，在于老师们对理论水平和知识点的把握，并不断地钻研新的教学方式，以吸引学生的注意力。

（二）缺少爱国责任感

如果一个人，连自己国家的历史都不了解，那么，他是不可能有真正的爱国情感的，也就更谈不上有什么高尚的品格。如何培养学生对历史学科的兴趣，如何增强学生的历史责任感，如何加强学生的人文修养，在当今社会具有重要的意义。历史学科该如何进行教学、如何提高学生对历史的兴趣，这是我们必须要思考的问题。

三、如何进行情景教学

（一）影视情景再现

影视作品的应用是讲述历史的一种重要方式，可以更加直观地让学生了解历史，也更加的客观理性。高中生平时接触的电子产品很多，基本都是看电视长大的，接受新鲜事物的能力也就更强。学生对历史更加感兴趣。在平时的课堂教学中有效穿插一些历史影视作品，可以丰富历史课堂上的教学内容，可以提升教学质量，还可以比较客观地重现历史情境，使学生的爱国情感和教学知识相结合。[1]

（二）问题情景再现

问题情景再现这种方法，在每一节课的运用，对于老师来说都是一个新的开始，由于要进行相关的筛选，在这过程中要收集大量的资料，这也是一个学习进步的过程。如果和学生一起进行这个筛选过程，那么對老师教学和学生学习都有着重要的作用。老师在筛选过程中起着引导作用，然后进行分工，老师学生一起进行影视作品收集。例如，这一节课要学习的是抗日战争，可以对学生进行分组，让每一组收集其中不同的重大战役的影视作品，老师来把握大的方向，让学生通过自己的思考解决问题，这样学生在课下的时间也会进行学习，这样在学之前就取得了效果，这个过程是师生共同进步的。[2]

（三）角色扮演情景再现

老师在课堂上要发挥引导作用，根据具体的教学情况，列出真实的历史事件和人物，让学生通过抓阄的方式选举角色，这样在一定程度上就更显公平性，学生根据时代背景代入这个角色就能了解到人物真实的内心状况，前提是学生一定要完整地了解历史事件。让学生从人物的角度出发，分析人物心理，研究解决问题的方式。

总之，情景再现这种教学的方法虽然应用在高中教学的时间还很短，但这对教学改革有着重大的意义。高中历史教育工作者更应该认真地实施情景教学，转变自己的观念，结合教学内容发挥情景教学的最大优势。

参考文献：

[1]许爱君.情景教学法，让课堂更加生动：浅谈高中历史的情景教学法[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（12）：93-94.

[2]吴志文.新课改下高中历史教学情景教学法的应用[J].教育界，2012（2）：65.

作者简介：陈为峰（1973—），男，福建德化人，本科，福建省德化第一中学一级教师，研究方向：德育，历史教育方面。

编辑 温雪莲