新课改高中历史课堂教学的导入法及注意事项

刁敏

摘 要：新课改课堂导入主要指教师在新的教学内容和教学活动起始，引导学生进入学习状态，迅速创造一种融洽的教学情景和课堂氛围，把学生带进与教学任务和教学内容相适应的理想境界的教学方式。同时也是让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为。在高中历史课堂教学活动中，课堂导入方式的优劣直接影响学生课堂学习效率的高低。根据调查教育数据的显示，大部分老师在课堂导入方式层面上还处于传统模式，普遍选择直接导入法导入课程内容。直接导入法直译就是在课程一开始就直接介绍本堂课所要学习的文本内容，没有铺垫的层次感，导入方式生硬，导致学生对知识难以理解接受。随着新课程的改革，要求教师在教授每一门课程时都要注意课堂教学的导入法。以高中历史课为例，主要针对新课改以来高中历史课堂教学的导入方法做一个详细的探讨以及教师在导入课程时应注意的相关事项。

关键词：高中历史；导入方法；注意事项

一、秉承优秀传统导入方式，对高中历史课堂教学运用温故知新导入法

回顾中国两千年来的教育之路，春秋时期的孔子在《论语》中提出“温故而知新”，意为对学习过的知识在巩固后将对知识有新的理解，易于对新知识的接受。故而教师在每一节新课开始前给予学生对所学知识内容的回顾复习，既能让学生巩固所学知识，得到新的理解，又能把新知识和旧知识做一个很好的连接，提高学习新知识的效率。

例如，学生在一节高中历史课中学习旧民主革命，教师则可以把课本当中涉及的主要知识内容体系再次引导学生进行回顾复习。教师可以由旧民主革命对学生提出新民主革命由来的问题引发学生思考新的内容，导入新的课程，按照教学大纲对学生新民主主义的内容进行更好的理解式授课。这样使学生在大脑思维中将新旧知识很好地联系起来，让学生再进一步对知识进行理解与学习。教师需注意的是利用温故而知新法进行导入需分清知识内容的着重点，回顾复习的知识并不是整堂课主要的着重点，应将学习的知识作为课堂的中心。所以对知识的回顾复习是教师教授新课程的一个引入方式，不应顾此失彼。

二、利用与历史相关的歌曲进行导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣

教师利用与历史相关歌曲对新课程的导入益处良多，一方面在对新知识的教授学习课程之前，播放歌曲放松学生心情与舒缓压力，另一方面则是因为歌曲的渲染力很强，可以把学生带入相应的情境中。比如，教师在讲解历史内容——抗日战争时，可以先以一首歌曲——《保卫黄河》作为引入。《保卫黄河》是一首与抗日战争相关的歌曲，作者冼星海的曲调斗志昂扬，渲染性高，能在学生脑海中呈现当时抗日战争的真实场景。经过一首歌的引入后再来学习课程内容，学生学习的注意力与兴趣得到提高，渴望能汲取到更多与文本内容相关的知识。而需注意的是教师在课程教授前的备课应思考对新课程内容进行的导入是否适合利用歌曲进行导入，若适合则选择与课程内容相符合的历史歌曲。

三、利用高中历史小故事法进行课程导入

高中生大部分在心智上未完全成熟，在他们这样的年纪对一些新奇或有趣的事都充满着好奇心，所以，在高中历史课程的导入法中采用历史小故事法在一定程度上能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。例如，在学习三国时期的社会背景以及经济发展时，教师可以利用三国时期典型人物相关的小故事进行课程导入。在三国时期诸侯割据，社会纷争不断，人民生活动荡，刘备为了统一天下恳请诸葛亮出山分析当时的局势以出谋划策，前两次刘备以敬畏的心去求见诸葛亮却被拒之门外，但刘备并没有放棄，三顾茅庐最终得到诸葛亮的肯定出山为其奉献自己的一份力。也就是广为流传的三顾茅庐典故。故事能激发学生对相关知识的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。同时教师应注意的是要控制对历史故事讲解的时长以及课堂秩序，在教授课程的同时对学生情绪状态的适当把握做出相应的调整。

高中历史课程的导入方法多种多样，例如，直接导入法，趣味导入法，实验导入法，本篇文章主要提出三个导入方法：温故而知新法，所强调的是事先对之前的学习内容进行回顾复习，再对新课进行导入。在进行知识前后学习的对比能加深学生对知识的理解与记忆。运用这样导入课程的方法时需注意的是强调重点，突出重点；利用历史小故事来对学生进行新课程的导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。同时教师应控制讲解故事的时长及课堂秩序；利用与历史相关的歌曲进行导入，可以渲染学生情绪，将学生带入学习情景中，老师需注意的是在备课时具体思考准备适合歌曲。每种导入方法都有其所存在的优缺，教师应根据相应的历史课程内容来进行授课导入的选择。

参考文献：

[1]王献伟.高中数学导入方法初探[J].中学生导报（教研周刊），2012（30）.

[2]方广红.让导入环节为历史课堂迈向有效插上腾飞的翅膀[J].都市家教（下半月），2012.

[3]邹慧.浅谈课堂导入在高中历史教学中的应用[J].大观周刊，2012（28）.

编辑 温雪莲