英语教师个人素养的提高摭谈

廖秋萍

拥有一口流利、地道的英语，这几乎是所有高中生梦寐以求的。可是实际情况却是很多高中生的英语口语是他们心中说不出的痛。究其原因，除了学生本人的努力不够之外，教师的影响也是不容忽视的。作为英语教师，其流利、地道的英语将无疑能给学生一个极好的示范，也能使学生在浓厚的英语口语氛围中受到熏陶。因此，教师个人英语口语素养的提高对提高高中生的英语口语具有重大的意义。

那么，教师在提高个人英语口语素养方面要做出哪些规划呢？在此，我们必须先认清一个问题，那就是口语不是一个孤立的因素，所以笔者建议应该从更加全面的视角去看待教师个人口语素养的提高问题。我个人认为，只要是学生需要的，就是教师所需要具备的。

一、具备扎实的英语专业素养

1.具备扎实的英语基础。教师本人要想说好英语，当然必须具备扎实的英语基础、熟练掌握大量词汇、精通语法规则，具有较强的语言运用能力，并能结合教材和新课程标准，认真钻研，把握重点难点，备好上好每一节课，在英语听、说、读、写的综合运用方面起到对学生的引领示范作用。

2.不断提升英语口语表达能力。教师平日应多阅读英文报纸杂志、多收听英文电台、多接触英文电影电视节目，并尽力模仿，在多听、多说的基础上大力提升驾驭英语口语的能力，在表达时力求地道、流利，从而创建一个具有浓厚英语氛围的课堂，使学生在与老师的接触中受到良好的语言熏陶。

二、具备丰富的文化素养

社会是多元的，世界是多元的，文化也是多元的。在求知的道路上，作为学习者的学生，永远不应该停下前进的脚步，而作为授业者的教师，更不能故步自封，因为摆在教师面前的事实是——要教会学生一滴水，教师就必须拥有一桶水；又或者说，如果学生是一片小小的树叶，教师则必须是一棵枝繁叶茂的大树。深厚的文化底蕴是教师能够教好书的先决条件，要想不误人子弟，教师应保持永不满足的心态，坚持不懈地在文化知识方面给自己不断地充电，广泛阅读，勤于思考，使自己在文化素养方面保持高水准，在教学中融会贯通，厚积而薄发。

三、具备优秀的职业素养

1.将传统的以“学生为辅、教师为主型”教学方法转换为“教师为辅、学生为主型”教学方法，调动学生的学习积极性，让学生在教师的有效指导下，参与到课堂中，将所学的英语运用于朗读、讨论、演讲、角色扮演等活动中。

2.知其然，且知其所以然。真正的教师应善于引导学生通过细心观察，去发现隐藏在知识表象背后的规律和原理，注重理解，学会总结和归纳，以吃苦耐劳的学习精神和科学的学习方法去提高效率，获取进步，而不是让学生只知其然，而不知其所以然，只会蛮干死读，效率低下，事倍而功半。换言之，教师对学生应是授之以鱼，并授之以渔。

3.高效而灵活的教学模式。深入了解学生学习情况，精心钻研教材，充分利用課堂45分钟，该讲的讲，不该讲的不讲，精心设置随堂练习，力求做到精讲精练，按时下课不拖堂，事半而功倍，以减轻学生的课后学业负担，让学生可以劳逸结合。

4.以及时有效的教学反思来快速推动教师的教学成长。失败的课需要反思，成功的课更需要进行认真反思，因为连续不间断的教学反思换来的成功经验和失败教训往往是一个教师在教学上有效地查缺补漏、扬长避短，进而以比其他教师更快的速度取得成功的秘诀之一。所以，教师应多反思与教学有关的问题，如备课是否充分，教学过程是否合理，教学效果是否达成，教学重点、难点是否把握，教学语言是否准确等。

5.幽默风趣的语言。教师应用幽默风趣的语言，构建独特的教学风格，营造广受学生欢迎的轻松愉快的课堂氛围，建立民主平等的师生关系，激活学生的思维，提升教学效率。

6.热爱教学岗位。教师岗位肩负为国家、为社会育人之重任，为人师者，是容不得敷衍的，我想如若教师将自己的满腔激情投入其中，桃李满天下的最后其实也是很值得期待的一种人生境界。

四、具备创造性的智慧能力

教学不是一成不变的，因为学生在变，知识在变，社会在变，世界在变，所以，智慧的教师应该让自己具备创造性——创造性的思维能力，创造性的想象能力，创造性的提出问题能力，创造性的解决问题能力。唯独这样，教师才能走在时代的前沿，教出一批批出色的学生，培育一代代优秀的人才。

总之，身为教师，应时刻努力提升个人的职业，使自己转化成一个研究型的教师，同时也应努力提升个人的其他素养，以成为学生心目中的楷模来要求自己，为人师表，教书育人，在学习上、生活上、思想上给学生树立学习的好榜样，不给教师生涯留下太多遗憾。

编辑 鲁翠红