激发学习兴趣，走出教学误区

王立苹

摘 要：在新课程改革的教学背景下，激发学生的学习兴趣，保证高中数学课堂教学的有效性是每一位高中数学教师关注的主要问题。结合当前高中数学课堂教学的现状，从创设问题情境、师生互动交流、借助信息技术这三个方面按探讨了开展高中数学教学的主要方式，以期可以提高高中数学教学的有效性，实现新课程改革所提出的有效教学的基本目标。

关键词：高中数学；课堂教学；学习兴趣；激发

新课程改革提出了“以生为本”的基本教学理念，高中数学教师也要在这个教学理念的指导下进行课堂教学。在目前的高中数学教学过程中，课堂的气氛沉闷乏味，学生对所学的内容缺乏兴趣是造成教学效率低下的主要原因。要改变这样的课堂教学现状，教师就要注重对学生学习兴趣的激发，以调动起学生内心的学习动机与欲望，继而通过师生的合作来提高数学教学的质量与效率，更好地促进学生能力的提升与发展。

一、创设问题情境，启发学生思维

对于高中生来说，数学是一门对抽象思维要求比较高的学科，尤其是对学生的抽象逻辑思维与空间想象能力的要求比较高。这就使得大部分的学生在学习数学知识时会遇到不小的困难，导致课堂的教学难以顺利开展，久而久之，学生就会失去学习的信心与兴趣，导致教学的效果降低。那么数学教师在教学时就要注重对学生思维的启迪，通过创设有效的问题情境来促进学生思考，从而促使学生在思考与探究中收获知识与技能，促进学生能力的提升与发展。

例如，在教学“随机事件的概率”这一节的内容时，教师就可以通过创设情境的方式设计课堂的教学，让学生在积极的思考中掌握所学的内容。教师可以先利用多媒体课件为学生出示以下几个例子：（1）明天地球还会转动；（2）木柴燃烧会产生热量；（3）煮熟的鸭子跑了；（4）射击员下一枪会打中十环。教师可以让学生思考：“这些事件是否会发生？发生与否有什么特点？”在这样的问题启发下，学生就会结合自身的经验与数学知识，给出自己的结论。然后教师就可以根据学生的结论来逐渐地引入本节课所要学习的內容，从而使得数学课堂的教学效率有所提高。

二、师生互动交流，提高学习质量

师生及时有效的互动是营造良好课堂氛围的基础。在新课程改革的教学背景下，教师更要注重与学生的交流互动，让课堂成为师生相互了解的平台，而不再是教师的“一言堂”。教师与学生进行的互动，有助于教师掌握学生的实际学习情况，并针对学生没有理解的内容进行有目的的讲解，从而可以极大程度地提高数学教学的效率。学生在解决了困惑后，也会产生成就感与自豪感，继而有助于其对数学学习保持浓厚的兴趣。

例如，在教学“等差数列”这部分的内容时，在学生掌握了等差数列的判定方法，并能利用通项公式求出等差数列的首项、公差、项数以及指定的项后，教师就可以为学生出示几道练习题，让学生在课堂练习中逐渐地巩固并加深对所学内容的认知，教师也可以根据学生的做题情况来大致地了解学生的学习状态。在讲解完本节课的内容后，教师也可以让学生总结这节课的收获，或者是说一说还有哪些不太理解的内容，从而在教师的指导与帮助下让学生真正学有所获，真正地将所学的内容消化吸收，并内化为自己的知识。

三、借助信息技术，增强教学趣味

现代化的教学手段越来越多地应用到了当前的课堂教学中，其中多媒体技术在高中数学课堂的教学中具有独特的优势。尤其是在立体几何的教学中，多媒体可以将立体几何直观地呈现在学生眼前，并通过动态的旋转等让学生真正地掌握几何体的特征，从而有助于降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。因此，数学教师可以充分地借助多媒体设计数学教学，以达到增强教学趣味、提高教学质量的目的。

例如，在教学“空间几何体的三视图和直观图”时，教师就可以先利用多媒体为学生播放手影表演、皮影戏的动画等，让学生在欣赏的同时对这些画面充满探究的兴趣。通过引入与学生的日常生活相关的素材资料，可以激发出学生的学习欲望，又在一定程度上弘扬了中国的传统文化，有助于增强学生的文化意识。在观看完了这些视频资料后，教师就可以继续利用多媒体为学生播放演示中心投影和平行投影的方式，通过多媒体动画的直观演示，将抽象的内容形象具体化，从而促使学生直观而生动地理解并感悟所学的知识，提高数学教学的趣味性，也增强学生学习的实效性。

总之，在高中数学教学中激发学生的兴趣是保证实现有效教学的根本。数学教师要结合教学的内容进行精心的设计，以切实地调动起学生的学习积极主动性，营造出热烈而浓厚的课堂学习氛围，进而使得学生在课堂中的学习效果得到保证，使得高中数学课堂的教学充满实效，为学生能力的提升与今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王树颖.当前高中数学教师课堂了解学生数学学习情况的调查研究[D].山东师范大学，2015.

[2]张梦男.多媒体技术运用于立体几何有效性教学的探究[D].山东师范大学，2013.

[3]王平平.新课改背景下高中数学课堂提问研究[D].辽宁师范大学，2011.

编辑 李博宁