以学生为主体构建高中数学高效课堂

常园园

摘 要：构建高效课堂，对于教學质量和教学水平的提高至关重要，不仅有利于教学计划的顺利实施，有利于顺利完成预期的教学目标，而且还能提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。所以，在当前高中数学教学中，必须以新课标理念为基准，摆脱传统教学思想及教学模式的束缚，明确学生的主体地位，重视学生的学习体验，将课堂真正交还给学生，实现以学为主体的高效课堂的构建。从多个角度进行考虑，总结了一套切实可行的高效课堂构建方法，具有一定的借鉴和指导作用。

关键词：高中数学；学生主体；高效课堂；构建方法

高中数学传统教学方式，基本以灌输式和填鸭式为主，老师占据绝对主导地位，学生的主体地位得不到体现，大多数学生都是迫于学业压力学习，缺乏浓厚的学习兴趣及高涨的学习热情，课堂教学效率较低，难以实现理想的教学效果。在新课标中，明确指出了学生的课堂主体地位，为推动教学改革、构建高效课堂指明了方向。在新课改全面推进和持续深化背景下，以学为主体构建高效课堂，是每个高中数学老师都必须思考并落实的一项工作。

一、加强对学生的了解

在构建以学为主体的高效课堂时，需要明确每一位学生的性格特点及基本学习情况，以便开展针对性的分层教学，这就要求高中数学老师做好与学生的交流与沟通，加强对学生的了解。在制订教学计划、教学安排之前，数学教师应先做好与学生的课下互动，关注学生的个体差异，根据学生已经掌握的知识以及学习需求，结合学生的思维模式和学习习惯，选用更为合理、有效的教学方法。比如，在学习“圆与方程”章节内容时，大多数学生都可以熟练掌握圆的方程。在课堂上，老师可以将教学侧重于“直线、圆的位置关系”等知识点。另外，在教学实施过程中，数学老师要重点关注学生的思维变化，为学生提供更多的自由发挥空间，在学生思考和解决问题的过程中，使其获得良好的学习体验，既能够掌握所学知识，又可以对知识进行重组再生，培养学生的发散性和创造性思维。

二、激发学生的学习兴趣

高效的学习是建立在浓厚的学习兴趣的基础上的，在教学过程中，高中数学老师要从学生的学习兴趣入手，提高课堂教学对学生的吸引力。高中数学知识具有抽象性和系统性特点，学习难度较大，学生很容易在遇到挫折后丧失学习兴趣。所以，数学教师可以借助生活中的常见情境，用一种更为形象化的方法，将复杂难懂的数学知识点呈现出来，让学生结合亲身经历，做到对知识点的真正理解和熟练掌握。在这个过程中，既可以凸显学生的课堂主体地位，又能够帮助学生树立学习自信心，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“点、直线、平面之间的位置关系”时，可以让学生根据自身的所见所闻，从身边找出平面形象的物体，利用学生的好奇心和求知欲，让学生在思考的过程中，掌握本节课的重点知识。

三、培养学生的自学能力

高中数学高效课堂的构建，仅仅依靠老师的约束和管教是无法实现的。学生作为课堂的主体，应具备较强的自学能力，积极、主动地参与到学习活动中去，这就需要培养并提高学生的自学能力。在开展高中数学课堂教学时，应该大力提倡自主式学习，改变原有教学模式中学生被动学习的局面，老师应该将更多的时间交给学生，自己从旁加以引导和辅助，实现师生角色的重新定位。比如，在学习“圆锥曲线与方程”内容时，在讲解完课本这时候，老师可以提出“生活中常见的曲线类型、不同曲线类型的特点”等问题，引导学生进行思考，让学生通过自己的努力，与同学进行讨论，找出问题的答案，完成自主学习。

四、重视课堂互动教学

在高中数学课堂中提倡小组教学模式，加强学生之间的互动与合作，是凸显学生主体地位的一种重要方式，能够实现全班学生的共同进步。数学老师可以根据学生的座位及成绩，将学生分成多个学习小组，每个学习小组的整体学习水平应大致相同，提出学习任务和学习目标，让每个学习小组通过分工合作和互动交流，完成学习任务。采用互动教学模式，改变了学生单方面接收知识的现象，能够让学生在讨论与合作过程中，对所学知识进行全面、深入的了解。比如，在学习“数列”时，可以以小组为单位，让学生对等差数列和等比数列的特点进行分析，总结其表示方法，掌握这部分知识。

高中数学高效课堂的构建，必须坚持以学生为主体的基本原则，明确学生在教学过程中的核心地位，培养学生的主观能动性，进而才能提高课堂教学效率，提升学生的数学综合素质，实现更加理想的教学效果。在实际教学过程中，可以通过加强对学生的了解，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，重视课堂互动教学等方法，实现以学为主体的高中数学高效课堂的构建，深化新课程改革。

参考文献：

[1]袁苹.以学为主体构建高中数学高效课堂[J].学周刊，2016（6）：72-73.

[2]陈爱霞.构建高中数学高效课堂教学策略[J].赤子（中旬），2014（1）：157.

[3]崔胜峰.如何构建新课程下高中数学高效课堂[J].菏泽学院学报，2013（S2）：76-77，81.

编辑 李博宁