高中英语词汇教学新探

苏宁

摘 要：教育的改革实现了多元化文化的发展。人们逐渐认识到了世界文化、经济的全球化发展，认识到了在新的学习背景下，英语在国际交往中的重要地位。在高中英语教学中，教师和学生也在为掌握好英语的学习技巧、提高英语的学习兴趣不断努力。词汇教学是英语教学中最为基础的部分，这是学好英语的重要保证。就高中英语的词汇教学进行了分析，并且提出了新的办法来提高英语词汇教学的效率。

关键词：高中英语；词汇教学；创新；积累；兴趣

随着我国新课改理念的不断深入，新课程标准对高中生的英语词汇量也有了新的标准和要求。学生在高中学习阶段应该掌握3500个单词，学会使用400多个常用语。要想实现自身英语水平的提升，掌握好基础的词汇知识是学习的前提条件，词汇量的多少对学生的表达能力有着很大的影响，学生只有学习到这些词汇，才能将内心的想法表达出来。但是目前，教师在词汇教学方面存在一些问题，不利于提高学生学习词汇的效率。

一、高中英语词汇教学现状

1.脱离语境，记忆效果不佳

英语的口语练习都是在一定的语境中完成的，在这个氛围中使用英语进行日常的沟通可以很好地提高英语词汇的运用效果。脱离了语境的词汇学习就要枯燥很多。目前，大部分教师在进行高中英语教学时，要求学生将需要掌握的重点知识内容用笔做出标记，然后在课下进行背诵，没有将词汇的讲解放到环境中，没有对词汇的使用做出说明，这就让英语的词汇学习和阅读分离开来，打破了英语的整体性。这样学生在进行词汇的背诵时，就会很机械，导致学生不能在实际中应用这些词汇表达所思所想，缺少实践能力。

2.过度集中，不符合认知规律

很多高中教师在进行词汇教学时，会单独用一个月的时间来让学生进行词汇的背诵，虽然这种集中学习可以让学生在记忆的基础上不断巩固和加深记忆，但是因为这些词汇的学习时间太集中，并且不符合学生学习的规律，导致学生在学习的过程中压力很大，学习的任务很重，这些都会影响到学生的学习心理，产生枯燥、厌烦的感觉。同时在这个时间内只是进行词汇的记忆，学习的方式很单一，学生的趣味性降低，导致学生的学习效果受到影响。

二、高中英语词汇教学的创新方法

1.在语境中加强词汇学习

英语是一种语言，是一项交流的工具，这项工具只有在使用的过程中才能不断优化，才能更加灵活。所以，针对词汇教学，教师应该将其放回到语境中，让学生在语境中理解词汇的含义，这样学到的知识可以被应用，而不是简单地存放在脑子里。所以，高中阶段的英语教学应该让学生多阅读，多去体验词汇的贯穿性，在经典的语句中认识到词汇的用法，在头脑中形成对词汇知识使用的认识和惯例。通过实践研究证明，只有将学到的单词和词汇应用在语言的交流和沟通中，才能提高学生的语言使用能力，才能将这些词汇知识作为一项重要的学习材料，提高学生对其的掌握能力。

2.在每天的学习中加强积累

学习词汇知识是需要积累的，不是一蹴而就的。词汇知识也需要不断翻新，不停地运用，才能将这些知识记忆在头脑中。在高中阶段，有很多相近的词语或者是词义相近的单词，这些词语如果进行统一的背诵就会混淆，如果学生可以每天都对这些知识进行巩固、積累，就会提高对这些知识的认识，让学生记忆更加精准。比如，adapt，adopt；choose，choice等单词，可以通过这些差异性的对比，实现每天的固定单词的记忆，并且逐渐增加每天需要记忆的单词。这样可以减少学生学习词汇的压力，让学生体验到每天学习和记忆单词的成就感。例如，damage，destroy，run out，run out of这些意思相近的词语，教师在讲课的时候，可以不对学生的理解做硬性的要求，而是要求学生每天坚持记忆和背诵，然后让学生在具体的语境中去练习和使用，这样学生就可以找到这些词语之间的联系和差异，可以让学生正确地去使用和练习。

词汇的学习是为了让学生通过积累各种词汇知识，在具体的语境中可以正常使用这些知识，提高学生英语的交际能力。高中英语学习词汇的多少关系到学生高中学习的质量，关系到后期英语的口语，对学生未来的英语学习具有很重要的影响。所以，高中英语教师在进行词语教学中，应该不断完善教学方式，提高学生的学习兴趣，促进学生素质的提升，对此，教师应该积极改革创新词汇教学，帮助学生掌握词汇学习技巧。

参考文献：

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编辑 赵飞飞endprint