基于核心素养的高中语文教学

丁芬芬

摘 要：基于核心素养的高中语文教学，对于学生的学习和能力的培养有十分重要的现实意义，语文教学过程中最为根本的目标就是提高学生的学习能力、综合素质和分析问题、解决问题的能力，对此，教师应该挖掘学生的学习潜能，充分调动学习积极性，让学生的核心素养在不知不觉之中得以有效的提高。

关键词：核心素养；高中语文；问题探究

高中语文核心素养的培育过程中需要教师加以行之有效的引导，更需要学生端正的态度和点点滴滴的积累，在这一过程中，教师应该充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在语文课堂上收获知识和快乐，这样在不知不觉中学生的语文综合能力，甚至对生活和学习的态度都会有一定的改变，这一过程需要我们的共同努力和见证。

一、高中语文教学面临的几点问题

1.学生不愿意花费太多的时间和精力学习语文知识，提高自身能力

在高中语文教学过程中，教师对于学生学习能力的培养重视不够，导致学生对于语文学习兴趣不高。由于语文学科的特殊性，很多学生花很多时间也很难看到进步，而有的同学轻而易举就能获得稳定理想的成绩，这在教育教学过程中让学生不知不觉产生了误区，学生觉得学习语文最重要的就是积累，不是努力就能够看到回报的，久而久之学生不愿意花费时间进行语文学习，语文学习陷入恶性循环，学生核心素养的提高也就成了纸上谈兵。

2.语文学习模式化太严重，不能有效拓展学生的思路

在高中语文教学过程中，核心素养的培养涉及学生学习、生活的方方面面和点点滴滴，但是如今的语文教学模式化太严重，学生缺少机會表达自己，语文教学更是相对来说比较死板，教师重点对课文内容进行细致深入的讲解，但是对课外的知识以及学生能力、核心素养的培育不够，这就使得高中教学在不知不觉中变得腐朽僵化，语文教学失去了原有的丰富多样的色彩，变得单一，成了为考试服务的工具，学生的学习没有兴趣可言，语文教学停滞不前。

3.语文教学不能渗透在学习生活的方方面面

语文教学与生活密不可分，语文能力的培养应该从生活这个大课堂中汲取养分，但是在教学过程中，受应试教育影响，老师往往忽视了生活的重要意义，学生核心素养的提高也在一定程度上受到了限制。比如，学生在写作时应该应用生活的素材，学生在阅读时应该联系自己对问题的看法和感受，这些都和生活紧密联系，但是教师在教学过程中，仅仅是传统的教学和说教，不仅不能有效地帮助学生更好地利用课外时间，更在一定程度上阻碍了学生语文素质的培养。

二、基于核心素养的高中语文教学

1.语文教学联系生活实际，让学生在生活的大课堂中收获能力

要知道，传统的说教对学生思维的启发和心灵的震动不大，但是语文教学和语文学习与生活实际密切相关，我们可以把自己在生活中的所见所闻表现在作文中，也可以在阅读中体会他人的百态人生。因此语文的学习不是孤立存在的，不同的学习内容之间是有密切关系的，同时，语文的学习与生活的联系也十分紧密。为此，作为教师，要想提高学生的核心素质，就要更新自己的教育教学观念，完善教育教学方法，将语文知识的积累和能力的提高与生活接轨，这样学生无时无刻都没有脱离语文知识的学习，不仅事半功倍，更能传授学生解决问题的方法而不是纯粹的知识传递和积累，这对于语文教学来说可谓是质的飞跃。

2.语文教学活动丰富多样，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学过程中，应该不断丰富课堂教学活动，要知道，高中的教学和学生的学习都是比较紧张的，但是如果让学生在相对比较灵活多样、不断变化发展的学习中提升自己，在轻松愉快的氛围下开展语文知识的积累，学生的学习热情会被调动，语文教学会收获意想不到的效果，这是死板地进行知识讲解所不能达到的。在相对轻松的环境和状态下，让学生有更多的收获是每一位老师共同的目标。比如，教师可以将学生分小组，可以让学生自由表达观点，也可以组织国学知识小组竞赛、问题辩论等，这都会在不知不觉中提高教学效率。

3.语文教学应该注重学生能力的培养，让学生成为课堂的主人

在高中语文的教学过程中，我们应该走出这样的误区：老师是课堂的主人，学生被动地接受老师传递的知识和思想。要知道语文知识的很多问题都是没有标准答案的，作为教师，除了给学生讲解一些必要的技巧和正确的答题思路以外，应让学生成为课堂学习的主人，给学生时间和机会去思考，既然问题言之成理即可，那么教师应该锻炼学生的能力，提高学生的素质，而不是一味地向学生讲解问题的答案，重要的是让学生学会解决问题的方法。

高中语文教学过程中学生核心素养的培育是教学的关键，也是我们共同努力的方向，提高学生的核心素养，会让学生懂得万变不离其宗的道理，无论遇到什么问题，都会得心应手地加以解决而不是手足无措。

参考文献：

贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（5）.

编辑 赵飞飞endprint