小学信息技术教学中发展性教学评价的有效运用研究

李小立

摘要：自我国开始有教育起，对学生的测评方法就是测试，通过笔试来检测学生的学习情况，从古代的乡试开始，到如今的中考高考，期中期末测试等等，都是较单一的方式，这种方式可以督促学生在平时认真学习，充盈他们的知识库，但是也正是由于这种应试教育，让学生不是为了学习而学习，而是为了考试而学习。随着我国的经济发展，学生的学习除了基本的语数英之外，也增添了很多实用的学科，其中信息教育就是典型，邓小平总理早就说过“计算机要从娃娃抓起”，所以信息技术的受教人群也越来越低龄化，如果信息技术的评价方式也如普通的学科一样，那学生的能力和技巧根本无法提高。本篇文章主要讲述小学信息技术教学中发展性教学评价的有效运用研究。

关键词：小学信息技术；发展性教学；有效运用；研究

信息技术的教育是由于我国看到了信息技术在未来发展的重要性，我们都知道信息技术不是单靠看课本或者死记硬背就能够学会的，一些电脑快捷按键，电脑的专业编码，都需要日积月累的实践，采用单一的测试方法根本无法让学生真正学到知识，所以必须采取发展性教学评价。所谓发展性教学评价就是采取和传统的评价方式不同的形式来帮助学生提高学习效率，不单单通过试卷上的分数来评判学生，本篇文章所做出的研究结论都是基于对小学的调查所得出，通过学生和教师对信息技术的教学评价改革的态度，以小见大的研究全国小学信息技术教学中发展性教学评价的成果。

一、学生的态度

在本次调查中，我们主要采用了问卷调查和部分采访的方式，问卷调查我们主要设置了以下五个问题，第一，对于发展性教学评价是否认同；第二，希望采取什么形式的方法进行计算机教学评价；第三，发展性教学评价给自己带来了哪些改变；第四，发展性教学评价施行以后，课堂氛围相比之前有何不同；第五，对发展性教学评价有何改进意见。结果统计以后，我们发现，大部分的学生对这种评价方式都是认同的，并且希望通过更多的形式来考察，比如课堂的表现，积极性以及对计算机隐藏功能的发现等等，这些学生也指出发展性教学评价让他们平时能有更多时间来少看书本，进行实践，课堂氛围也因此变得更加活泼，每个学生都希望教師能解答自己的问题和疑惑，少部分不认同的学生通过我们采访，他们给出了答案，这些学生认为计算机太难操作，不想学习这些技术，希望通过背诵做好卷子就可以，这充分体现了以往教学评价方式的弊端，让学生不愿意学习真正的技术，虽然小学生没有太多为以后考虑的想法，但是我们必须知道怎样的教育方式对他们来说才是有益的。学生的这些态度让我们更加坚定了要在信息技术教学中运用发展性教学评价。

二、教师的态度

对于发展性教学评价，信息技术老师也十分认同，在以往评价方式单一的时候，学生们都是一个劲的背书，自己在讲一些实际的东西时，根本没人在意，他们不管自己是不是会操作，只要卷面成绩高就万事大吉，这让老师们一度非常困扰，他们是小学生，给他们讲太多大道理他们也无法消化，而家长又只在乎他们成绩的高低，有了发展性教学评价之后，学生在课堂上也不像之前那么死板，只盯着书本看，而是自己开始有兴趣去动手操作，即使有时会由于他们的错误操作导致计算机死机，但总体来说他们的信息技术进步很快，以前对这些完全不了解，现在脱离书本他们也能通过自己的操作和理解侃侃而谈，针对这种教学评价方式，我们也出台了相应的方针，来鼓励学生，比如平时课堂上积极回答问题，表现良好就会加分，让他们期末的压力相对小一点，据我们统计，90%以上的教师对这种评价方式都是高度认可的，从小学开始抓他们的信息技术综合能力，那么“少年强则国强”就不再是一句口号。

三、发展性教学评价的效果

我们调查了北京这所小学的学生信息技术综合测评的成绩，发现他们的成绩随着发展性教学评价的实施呈上升趋势，这就说明这种方式对小学生来说非常受用，不仅能减轻他们的压力，也能让他们培养独立思考的习惯，如果不实施这种方式，学生的成绩就是中游，但实施了之后，学生们慢慢发展到了中上游和上游，这是我们所期盼的结果。发展性教学评价的效果让很多人都很满意，不管是学生、老师还是家长，都希望能一直推行下去，并且不仅仅是信息技术课堂上，而是能推广到更多的学科中间，让学生为了学习而学习。在小学信息技术学习中，要用发展的眼光去学习，使小学信息学习向更深方向发展。

总结：本次的调查研究虽然只是针对了北京这一经济比较发达的城市，有一定的局限性，但是我们能通过此次结果看到一些效果，不管是哪个地区，学生的思维不能仅仅被局限在课本中，尤其是信息技术方面，如果能从小学就培养起学生，那么他们的未来对社会的推动效果是不可估量的。毋庸置疑这种发展性教学评价的方法会越来越收到欢迎，对学生的益处也会不断显现出来，为此我们要坚决执行，使小学信息技术教学得到全面普及和发展。

参考文献：

[1]俞国强，王惠强. 发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J]. 南昌教育学院学报， 2011， 26（5）：113-114.

[2]唐宁，有效评价，生成有效课堂--评价在小学信息技术教学中的有效运用[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（28）：12-13.

[3]劳旭艳. 整合信息技术资源 拓展课堂学习空间——小学信息技术教学中发展性评价的实践应用探析[J]. 小学教学参考， 2014（33）：75-75.endprint